关于如何有效开展大课间的研究

钱财军

摘要：“健康第一”是新世纪我国学校教育的指导思想，“快乐、主动、健康、发展”己成为学校体育教育的目标和任务。“大课间体育活动”就是在推进素质教育过程中出现的一种新型课间操形式.实践证明，它是实现新的体育教育目标的有效载体，它在全面实施健康、快乐教育，促进学生主动、和谐发展的过程中正显现出重要而有特有的功效。“大课间体育活动”是对传统课间操的继承和发展，是巩固和扩大体育锻炼效果，增强学生身心素质的重要组成形式。它是校风校纪的集中反映，是我校管理水平的集中体现。

关键词：大课间体育活动；现状；对策

一、问题提出

在《学校体育工作条例》中，明确规定“中小学生每天应当安排课间操，每周安排三次以上课外体育活动，保证学生每天有一小时体育活动的时间（含体育课）”。据有关资料调查结果显示，当前中学生每天的课外体育活动时间平均不足半小时，随年级、年龄增长，对课外体育活动感兴趣和参加课外体育活动的学生数量成递减趋势，这势必将影响学生身心健康的发展，达不到实施素质教育的目的。

二、大课间活动的内涵

也不是过去我们所认为的课间操，它是在课间操基础上发展起来的一种新的课余体育锻炼组织形式。与课间操相比，大课间体育活动时间长，一般是利用上午或下午的一次课间休息时间，并做适当的延长，一般为30分钟左右，活动内容多，组织形式活，练习强度适宜，它不仅可以对学生紧张的学习起到调剂作用，而且对促进学生身心健康有明显的实效；它既是校园体育文化建设的重要内容之一，又是折射学校管理的一面镜子。

三、开展大课间活动的理论基础

（一）人本主义理论基础

“人本主义课程以人的能力的全面发展为目的。除了智力发展外，情绪、态度、理想、价值等都是人本主义课程关注的领域”。众所周知，教育的目的就是要培养完全的人、不断超越的人及有创造力的人。而体育作为教育的一个重要的组成部分，特别是在人的不断发展和追求过程中是不可或缺的，尤其是在培养人的完美性格和完美人生方面起着举足轻重的作用，而大课间体育活动做为体育教学的延伸，除了对学生认知发展有积极的促进作用外，对激发学生的体育兴趣、提高社会适应能力、增强自身体质，有着积极的作用。

（二）素质教育理论基础

《义务教育法》中明确指出：“所谓素质教育是根据我国目前现行的社会经济发展的需要，以全面提高学生的基本素质为目的的一种教育”素质教育作为一种教育观念，是为了使教育适应社会、改造社会而提出的新的教育思想，它包括基础教育、文化素养教育、心理發展水平教育和终生教育。素质教育要面向全体学生，以期提高全体国民素质；由此可见，教学生做人和学生学会做人必须同时调动两方的积极性，靠双方密切的协作和配合才能完成。

四、大课间活动现状分析

（一）内容单调、形式单一

大课间体育活动开展地好与坏的关键在于活动的内容是否能够满足学生的需求，是否符合学生，因为学生参与发挥主动性与创造性的动力就在此，如果学校在在选择活动项目时盲目的赶潮流，盲目的设置项目，必然会减弱学生的积极性。

（二）组织管理尚未系统化

由于大课间体育活动是近几年出现的，其组织管理还处于实践摸索阶段，有些地方的教育主管部门和学校领导、执行部门对如何抓好大课间体育活动理解认识不够深刻，对活动质量、活动内容和模式、组织形式等方面都缺乏严格的要求和评价体系。

（三）资金短缺，场地、器材设施不足

资金短缺，场地、器材设施不足资金问题是许多学校开展大课间体育活动过程中遇到的比较突出的一个问题。学校是培养人的摇篮，肩负着培养德、智、体、美、劳各方面全面发展的一代新人。长期以来，在许多地方，学校体育投入在学校教育投入中所占的比重一直是比较少的。资金不到位，场地、器材设施就没有保障，这就在客观上制约了丰富多彩的大课间体育活动的开展。

（四）组织者的培训机会少、没有广阔的活动思路

组织者是开展丰富多彩、学生广泛参与的大课间体育活动的领导者和指导者。一直以来，都是以体育和艺术老师为主体，各位班主任老师为具体实施者。因为体育和艺术老师的能力有限，所以需要不断的提高艺术老师各方面的素质加大培训力度，以达到此项活动在此基础上做的更好的目的，他们自身素质的高低直接影响着学校大课间体育活动开展的好坏。

五、大课间活动的发展策略

通过研究我们看到大课间体育活动虽然存在着某种问题，但是它的发展空间还是比较大的，要想科学的、系统的开展大课间体育活动就必须的处理好以下几种关系：

（一）形式与内容的关系发展策略

大课间操活动不仅注重活动的内容，要能达到身体锻炼目的，要富于教育意义，要符合学生身心发展的需求，符合学生年龄特点；要有时代风格，能够展示学生的精神风貌，激发学生蓬勃向上。还要形式要新颖、活泼、简化，要不断更新。

（二）课堂与课间的关系策略

课堂教育是素质教育的主渠道，大课间体育活动是学校体育教学的延伸和扩展，也是各学科知识交叉转化学习过程中的积极调节，它是在文化知识课堂学习的中间进行的体育活动。在活动过程中我们既要考虑活动所起到的积极调节放松神经、缓解脑疲劳的效果，又要考虑到在进行活动之后还要进行相关学科的学习，所以大课间体育的活动量要适当，既不能过小，也不能过大，过小达不到锻炼目的，过大学生承受不了，搞得精疲力尽，浑身大汗，而又没有充足的时间换洗衣服，势必就要影响文化课的学习，反而得不偿失。

同时，使健康第一的理念和教育教学是学校的生命线的理念统一起来。至今，学生和班主任反应这种情况（不适应的情况）越来越少，下堂课的上课效果越来越高。

（作者单位：江苏省常州市新北区泰山小学）