“翻转课堂”在高职院校公共体育教学中的应用研究

张明坤

（南阳医学高等专科学校，河南 南阳 473100）

1 “翻转课堂”的内涵与特点

2.1 体育课程设置现状

“翻转课堂”又称“颠倒课堂”或“反转课堂”，源于2007年萨尔曼·汗的数学教学视频以及亚伦·萨姆斯和乔纳森·伯尔曼做的化学辅导视频，他们将教学内容以视频的形式发布到网络上供学生自主学习，获得良好的效果。“翻转课堂”打破传统的教学模式，借助现代信息技术将教学内容做成短视频（类似慕课、微课）或者PPT等，让学生在课外学习，课堂成为教师与学生互动的场所，课堂不再是教师的传授知识，而是答疑解难、相互交流的平台。

“翻转课堂”制作的视频短小精悍，内容为1节或2节课的课堂教师讲解内容。教学信息清晰明确，讲解通俗易懂，利于学生掌握，视频时间为5～10min。其最大特点就是重构学习流程，课外进行学习知识的信息传递，课堂上进行知识的吸收内化。知识巩固方便快捷，在对学习内容进行信息传递、吸收内化之后，课堂外随时可以通过视频等进行再学习、复习巩固提高。

从表1可知，南阳医学高等专科学校的体育课程设置为2年，第1学年每学期的教学内容固定，内容符合学生的兴趣和身心特点，但教学内容较多。第2学年的选修课课程内容可供选择的项目不多，教学时间较短，主要原因是考虑到医学专业的专业课学习内容较多，第3学年还要进行临床实习，因此课程设置为9周。总体上课程甚至内容较多，要想获得良好的教学效果，对教师和学生都有一定的难度。……