基于实用理论视角下运动训练教学的创新发展途径

闫莉惠 杨强 安徽省马鞍山红星中学秀山实验学校

现如今，随着我国经济的飞速发展，社会对于实用性人才的需求越来越大，同时也对各个院校的培养模式提出了全新要求。运动训练教学是学校培养高素质人才的重要组成部分，它肩负着提高学生身体素质、培养学生体育技能、促进其终身运动思想形成的重要使命。但，各大院校受到传统发展观念的影响，运动训练教学被学校以及教师忽视，实用性的理论教学模式缺乏，运动训练的发展价值无法得到认可。本文主要针对以上现状，基于实用理论视角下，创新运动训练教学策略，旨在提高各个学校体育运动训练教学的质量。

一、实用理论的主要内涵

实用理论主要基于人们平时熟知的理论和知识，并从实用性理论层面实现真实失误的应用效果，简单来说就是评价与解释某一件事物的实用价值。通过实用理论视角下对日常事物发生发展的情况和效果进行评价和检验，并确定其是否符合实用性、正确发展性，从而依据判断加以调整，最终为获取行为价值获取的最大化提供理论保障。

如今，实用理论已经成为了各个领域检验事物实际应用效果、评价使用价值的重要标准，有着非常突出的普遍适应性，也是事物、人物实现可持续发展的重要理论依据。而相对于运动训练教学来说，虽然各个学校的体育运动训练模式受到传统发展观念的影响，其具体作用并没有被好好开发和运用，从而造成了运动训练价值低下。但随着我国教育理念中体育发展策略的调整，国家和社会对于竞技体育领域全面素质人才的要求越来越高，需求越来越大，体育运动训练将步入全新的发展阶段。因此，实现基于实用理论视角下改革和创新运动训练教学模式已经发展为所需体育人才的重要途径。

二、基于实用理论视角下运动训练教学价值定位

(一)是培养学生终身体育思想的基础

现阶段，随着素质教育的提出和普及，各个学校已经形成了以培养学生终身锻炼、终身体育思想的核心目标。而运动训练教学作为我国体育教育体系中重要组成部分，肩负着为社会提供竞技体育人才以及培养专业技能型人才的重要使命。因此，通过运动训练教学培养学生终身坚持锻炼思想，是适应社会发展潮流的必要形势。同时，将体育教学目标由注重运动技能传授转为为培养学生终身运动思想，也体现了运动训练教学新的发展形势。

(二)是学校人才培养体系的关键环节

一般来说，大部分学校传统的培养目标在于为某一领域培养专业性、单一技能型人才，这种局限性的教学理念已经无法适应社会发展潮流。因此，基于素质教育理念与实用理论视角下，发展运动训练教学，可以强化学生体质，完善学生人格。

二、实用理论视角下运动训练教学的创新与发展策略

实用理论视角下的运动训练教学强调运动价值的提升，其本质在于实现运动的“适应”、“有效”性，满足运动的训练目的。因此，要想创新基于实用理论视角下的运动训练教学，首先应转变教学观念，满足社会发展的新形势和新要求。

(一)确定规范的教学目标，满足运动训练教学发展要求

合适的运动训练教学目标是引导教学活动顺利开展的必要纲领，也是一切体育活动的目的所在。同时，明确体育教学目标也会对运动训练教学的实际效果产生良好的影响。传统的运动训练教学目标难以确立并普遍存在局限性，导致影响教学实用价值，教学目的过于强调学生体育项目专业能力，忽视对学生运动训练理论素养的培养，造成学生缺乏运动训练综合能力的缺失。而这种缺乏实用理论下的运动训练模式，只能将运动员或者学生训练成“四肢发达”的运动者，无法成为社会真正需要的全面素质型人才。因此，为了改革和创新运行训练教学方法，必须基于实用理论，并改变传统的运动培养观念，提高学生对运动训练理念重要作用的认知水平。

(二)择取适应性的教学方法，满足学生运动训练整体素养的需求

适合与否的运动训练教学方法对教学效果产生的影响也是非常大的。传统的运动训练教学模式重视度不高，很多训练教练或者教师普遍存在“应付心理”，在教学中普遍采取书面化理论以及对运动训练进行简单直白的表述，忽视学生的理解程度，盲目的进行训练，以此完成教学目的。这种应付心理的教学模式，导致学生无法掌握有效、实用的运动巡礼理论知识，更加无法提高自身的运动技能。而基于“实用性”的教学理念能真正满足学生运动的切实需求，通过对传统教学方法进行的创新和发展，要求教师必须树立高度的教学责任心，摒弃“应付心理”。教师还要以促进学生运动训练理论素养为教学核心，针对各种学生不同的学习需求，采用实用理论点拨式的教学方法，旨在促进学生自主运动训练意识的形成，从而实现自身的全面发展。

三、总结

综上所述，我们不难看出实用理论对运动训练有非常大的帮助，不仅可以满足学生运动训练整体素养的需求，还可以满足运动训练教学发展要求，有效提升我国运动训练质量，促进我国运动事业的可持续发展。