中职英语中的口语教学模式探讨

陆文苑

【摘要】随着新课改的深入，中职学前教育专业的双语教学作为中职英语中的重要教学环节，实施相关程度的口语教学模式探讨，对中职职业教育作用的发挥，具有切实有效的教学效果。基于中职英语口语教学模式的路径探讨，以教学模式在专业教学重点的应用价值为教学基础能力建设，以为英语专业教学的开启，提供可行性借鉴。

【关键词】中职英语 口语 教学模式

职业教育作为我国现代教育的重要部分，对培养职业化、技能化人才提供了助力。中职英语作为中职学前教育专业学生的重要课程目录，对现代幼教教学的经久发展提供了切实有效的助力，并在相关的教学模式和实践中，具备职业教学价值及其相关模式的关注。

一、中职英语学前教育专业特色

英语是世界上使用人数和应用范围最广的语言，也是通用语言中具备语法、句型及其应用语境特色中最鲜明的一种。中职学前教育专业英语教育具备新课改目标下的实践性代表，并在课程建设体系中，对提升国民素质、实现专业教学培养，实现应用型、专业型建设基础价值的专业建设前景。

中职英语学前教育专业多为中考失利学生和家庭贫困需要尽早就业者，从口语应用基础来看，具备基础薄弱、学习兴趣和热情度不不高，学习动机和目的性不强的特征。从专业课和文化课学习对比现状来看，更注重专业课程，忽略了英语课程之于职业生涯规划的重要性。

二、中职英语教学现状

学前教育专业以幼师英语为新兴学科，在教学中以学前教师职业特征为相关解决问题重点，并结合教学模式变革，整合单词讲解，英语语法、英语结构等，实现中职学前教育专业人才培养学习动机明朗、学习兴趣高涨、学习情绪高等良性结果。

中等职业学校比之高等教育在生源上的差异等，对中职教学模式的沿革，势必在原有的路径中，形成恶性循环，进而使得英语口语及其综合技能的学习流于形式。

三、多元化教学模式对中职英语的重要性

多元化教学模式作为师生互动、精选课程和民主化、公开化课堂开展，在教学绩效评价中形成富有成效的教学结果。从优势作用来讲，中职学前教育专业的人才培养，具备适合自身建设和发展优势，并在合适的路径研究中，获得学习效果的理论认知。

从全面实现学生发展而言，多元化教学模式的引入，势必使学生获得知识的增长，并在全面的知识学习中，获得课内外知识和联动专业化课程学习的理性认知，并在相关的个性品质培养中，对自身生活和社会实践大有裨益。

在多元化教學模式的构建舞台上，以满足学生需求，实现学生教学灵动建设，关注学生成长、倾注教学心力等，势必在学生基础技艺提升及其智慧化场景凝聚中，具备求证化思维和专业化精益求精路线，并在创新精神和发散思维形成中，对口语教学大有裨益。

四、中职英语中的口语教学模式应用分析

1.项目教学法

在学前教育专业英语口语教学中，项目教学法是以选定特定背景的教学，作为教学展开的基础，而后制定“教与学”专项目标，而后在具体的流程框架中，实现对现实工作协调度和满意度的特定背景中，及早实现教学，并完成相关教学任务。

对于中职学生而言，这样的教学模式展开，势必在学生兴趣的投入中和激烈的讨论中，获得教学理性过程提升，并在相关的模式平台构建中，将教学作为一项互动式、人文性质的口语训练场地，进而在学生心目中获得对英语学习的接纳。

2.分层教学

“因材施教、分层教学”作为充分考究学生基础英语学习基础的个体化差异和群体化差异的相关程度教学，势必在合适的舞台上，具备学习英语和应用英语的最佳实际，进而在一对一的教学中，具备感知教学、参与教学和收获教学的效果。在针对口语的基础训练中，以布赖特·卡芙曼《老友记》（Friends；六人行）作为层级教学中的影视资料，对不同基础的学生教学，具备导向作用。在实施阶段，国内外许多国家普遍采用的一种富于创意和实效的教学理论和策略，在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生学习成绩上，起了切实有效的教学效果。

3.支架式教学模式

该教学模式的实现主线是，以“最近发展区”观念作为建设主体框架，在相关的问题情境导入中，具备让学生独立探索学习奥妙的过程，在实现途径上，联动小组协商、讨论进行个人绩效评价，最终在教与学中实现学生自主学习能力构建及其合作学习进步，且在口语知识的学习中，具备前瞻性和实践性价值。

就英语口语教学模式而言，开始阶段实施创设情境，引入情境的口语教学；而后教师帮助学生确立目标，为学生探索问题情境提供方向（学生自主探索成分居多）；学生选择解决问题的视角、方法；组织学生共同交流自己的探索成果，互换解题方案路径，合作交流中获得语言技能提升；效果评价是教学中查漏补缺的体现，也是“就事论事”探索情境体验的真实感受。

4.新媒体教学模式

随着信息化社会的到来，远程教育的星期，辅助教学工具的应用开发，在相关的技术平面和研究平台上，以理性知识掌握度和自主学习掌握环节的节点内容把握，更具深入思考价值，且在具体的媒介工具和学生自学能力提升中获得了人才培养的新途径，并一度为学生的整体技能提升提供了范例。

新媒体教学辅助工具的开发，势必对缩小双方各自的文化背景差异，以英语口语基础了解，借助信息化手段来优化英语教学，打造移动化、个性化、潮流化的高效英语学习模式，实现跨文化交际意识和能力培养，在目的性的方向性努力中，达到提升自我交际的能力。

5.校企合作教学新模式

根据学前教育的实际进行相关教学，是“经世致用”学说的基本体现和最终目的，也是学生职业生涯规划和技能与专业知识融而为一的结果。专业人才英语口语技能的提升，是专业化路径开展中，以教学模式和教学内容神户教学需求的集中体现，更是最终达到教学效果的本质体现。

在优势分析上，校企双方根据产业结构、技术结构、企业发展、市场需求等方面的需要，共同研究专业设置、培养目标、人才规格、教学计划、课程和教学内容的安排，以及共同承担相应的教育管理工作。

五、结语

成为一名优秀的学前教师是每一名学前教育专业学生的梦想，也是中职英语口语教学模式的目标化体现。中职英语口语教学模式的应用研究，实施对语言教学的质量提升和教学方式手段创新提供个性化参考，并最终在语言功底掌握之中，具备创造力活性，且在语境培养和口语技能提升中，最终达到教学的预设目标。

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