五大困境捆住了教师培训

伴随着《中共中央关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》以及《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》的发布，教师教育的春天正向我们走来，无论是职前的师范教育还是职后的教师培训，均孕育着蓄势待发的新局面。尤其是教师培训，在经由“国培计划”近10年的历练和引领之后，又必将步入一个新的时代。在走向新时代的过程中，回顾并反思教师培训发展中存在的困境并思考突破困境的出路，便成为教师培训为新时代“蓄势”的关键。

所谓困境，并非教师培训中存在的一般性问题，而是制约教师培训高质量发展的关键难题和囧境。困境不破，势不可蓄，力不可发。

突破地位困境：让教师培训不再尴尬

所谓地位困境，是指从事教师培训的高校，把教师培训在其事业发展中定位为创收“菜篮子”还是作为学术和学科发展的重要领域。坦率地说，尽管“国培计划”把教师培训抬到了“国”字头的高度，部分高校对教师培训的定位却始终摇摆在“菜篮子”与“学术”之间。在这种定位状态下，教师培训不是学术驱动而是利益驱动，教师培训的学术价值被贬低甚至被忽略。因此才会出现这样的怪现象——有一些师范院校的领导居然认为“国培计划”冲击了本科教学，而没有充分认识到与基础教育实践联系密切的教师培训对师范教育的反哺作用。在这样的定位下，便产生了“劣币驱逐良币”的现象，由于其价值导向与学术发展不能充分匹配，教师培训整体供给质量难以提升。……