数学是孩子自己的发明

现在，不少家长担心孩子“输在起跑线”上，于是，孩子从会说话开始，就要背唐诗宋词、数数；上了幼儿园，家长就忙着给孩子报英语、珠心算等兴趣班；一些优质民办小学的孩子入学面试内容也与奥数相关。在这种“集体性焦虑”面前，不少家长想方设法“教”孩子数学。但是，我们知道，孩子的发展有自己的特点，心理学家皮亚杰就认为，数学不是教会的，而是孩子自己的“发明”。所以，在培养孩子数学方面的能力时，家长应坚持从孩子出发，遵循孩子发展的规律。

家长对幼儿数学学习本质有误解

我國著名数学家陈省身先生说过，很多人接受十几年的数学教育，却只是学会了计算，而没有理解什么是真正的数学。

现实中有些家长也简单地认为儿童学习数学靠的是“记性”。我们经常会听到三四岁孩子的家长疑惑：为什么自己的孩子数数时总是乱数，教了很多次也没有用？为什么我的孩子记性那么差？我给他讲过很多遍，他还是记不住这些加减题？但事实并非如此。比如数数，许多家长认为，孩子只要会唱数，准确无误地背诵10以内甚或100以内的数，就学会数数了。但是研究表明，幼儿对于这一知识的获得，不是通过直接的感知，而是通过一系列动作的协调，具体说就是“点”的动作和“数”的动作之间的协调。首先，他必须使手点的动作和口头数数的动作相对应。其次，是序的协调，他口中数的数应该是有序的，而点物的动作也应该是连续而有序的，既不能遗漏，也不能重复。……