把体验还给孩子

郝占伟

扁鹊是中国古代名医，他还有两个哥哥。一次，魏王问：你们哥仨谁的医术最高？扁鹊答说：“长兄最好，中兄次之，我最差。”因为行医治病，防患于未然者最高，病初起而手到病除次之，病人垂死时才挽救人，保住了生命，但早已元气大伤，为最差。

假设他们三兄弟不是医生而是教师，我们又需要谁呢？我认为是扁鹊。因为教育不同于治病，疾病重在预防，而教育重在体验。我们要给孩子放松的时间，让他们品尝到失败的滋味；给孩子受挫的机会，让他们自己去寻找奋发的力量；给孩子痛苦的经历，让他们自己去拼搏成功。您还记得从小品学兼优而最终导致世界大战的希特勒吗？您还记得从小吸毒犯法而最终带来和平的丘吉尔吗？所以，最好的教育“不是把问题解决在萌芽状态”，而是“把体验还给孩子”，然后让他们自己去寻找解决之道！

“不要吵了，快下课了，还有问题没说呢！”班长拍着桌子在讲台上大声说道，但同学们还是热烈地讨论着，有的激情飞扬，有的愁眉苦脸，一副副难以抉择的样子。而我却悄悄地坐在教室后面，静观他们将教室掀翻了天而一言不发，这就是我们班两周一次的班级论坛。

从接手班级的第一天起，我就跟同学们宣布：“班级是大家的，我是为大家服务的，大家有问题来找我，班级有问题就找大家。”

在我不断的倡导下，每一位同学都培养起了很强的班级荣誉感，班荣我荣，班耻我耻。班级量化管理出了问题，副班长值日班长会第一时间找到责任人进行批评教育，落实班规；……