本土化语境下的成人教育理论创新研究

【摘要】目前我国成人教育理论本土化发展中存在学习欧美成人教育理论多、继承中国传统成人教育智慧少、总结中国现代成人教育经验少、借用欧美成人教育话语多等问题。我们应坚持本土化创新，做好借鉴创新、继承创新、融合创新和自主创新等工作，实现中国成人教育理论的发展和繁荣。

【关键词】成人教育；本土化；理论创新

【中图分类号】G720【文献标识码】A【文章编号】1001-8794（2018）06-0006-05

【收稿日期】2017-10-20

【基金项目】2015年河南省教育科学规划重大招标课题“河南省继续教育政策取向和现实决策研究”，项目编号为2015JKGHZDZB-13

【作者简介】员艳萍（1978—），女，河南禹州人，硕士，讲师，研究方向为英语教学和国际成人教育。以本土化视野研究成人教育理论创新问题，有助于克服成人教育学者的创新自卑心理，唤醒成人教育理论的创新自觉意识，并使成人教育理论创新焕发新的动力和活力。本土化只有立足中国成人教育理论，才能在通往未来的道路上行稳致远。然而，一些学者本土化意识淡薄，西化思想严重，致使中国成人教育理论发展缺乏本土文化自信和实践指导力下降。面对成人教育理论创新的本土化不足问题，需要学者认真反思并采取一致行动。

一、成人教育理论创新需要本土化方法论

成人教育理论本土化发展在新时代中国特色社会主义教育发展中具有多重内在意蕴和价值，具有强大的时代驱动力。

1成人教育理论本土化创新的内涵

本土化是指将某一事物转换成符合本国、本地、本民族特定要求的过程。……