“互联网+”环境下老年人学习障碍的调查与分析

【摘要】老年人学习障碍的产生除了与老年个体特征变量及学习技能技巧存在相关性外，还包括老年个体自身局限和社会环境影响。探究分析“互联网+”环境下老年学习存在的障碍和对策，不仅能为推动互联网背景下老年教育发展提供新思考，还可促进该环境下老年人学习理念的转变。

【关键词】互联网+；老年人；学习障碍

【中图分类号】G777【文献标识码】A【文章编号】1001-8794（2018）06-0057-04

【收稿日期】2018-01-07

【基金项目】2015年度浙江省哲学社会科学规划课题“后MOOC时期的老龄群体在线学习障碍研究”，项目编号为15NDJC276YBM；2015年度浙江省教育科学规划课题“老年群体在线教育参与障碍与对策——基于温州样本的研究”，项目编号为2015SCG264

【作者简介】毛丽萍（1976—），女，浙江瑞安人，副研究员，浙江大学教育学硕士，研究方向为终身教育和比较教育。一、引言

当前，中国人口老龄化形势日趋严峻，老年教育资源日益匮乏，老年人群学习需要得不到满足，“互联网+”老有所学由此应运而生。全国范围内的各级老年大学、广播电视大学、开放大学或老年教育机构纷纷开发“老龄e课堂”“老年空中学堂”、老年文化教育APP，或利用智能手机或Ipad构建“口袋课堂”等等。显然，老年人参与“互联网+”老年教育，一方面可帮助他们克服行动不便的局限，足不出户获得优质教育资源；另一方面也可帮助他们更新知识和技能，提升自身素质与生命质量。然而，在学习过程中，老年人不可避免地面临各方面能力的衰退，如视觉、听觉老化，行动力下降，感知信息的速度变慢等，他们会遇到与其自身机能退化相对应的、难以克服的困难。……