小学体育教学中兴趣的培养与疏导

谢迎春

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2018）07-062-02

摘要 为提高小学体育教学质量，本文基于实践分析，总结了如何通过学生兴趣培养与疏导，以提高小学生体育素质，从而进一步促使小学生能够全面发展。

关键词 小学 体育教学 兴趣培养

一、引言

小学体育教育的意义重大，不仅可以推动学生全面发展，而且为日后学生树立终身锻炼的目标打下良好的基础。本文将针对小学体育教学中，小学生体育兴趣的培养进行深刻分析。

二、小学体育兴趣产生的不利因素

（一）学生缺乏体育学习自主性。对于小学生而言，其自控能力不足，自主性较差，自主学习能力也不够理想，因此，在进行相关体育内容的学习时，往往由教师全面对体育课程进行相应的安排，这样会导致学生在进行体育内容的学习时，缺少与教师之间的沟通和交流，导致学生在进行相关内容的学习时，不能按需进行内容的选择，可能会因为过多的运动内容和高强度的运动方式对体育课程产生厌烦的情绪。

（二）小学生的身体素质参差不齐。在小学阶段，学生的生长发育正处于最关键的阶段，学生的发育状况也不甚相同，因此，有一些身体基础较差的同学对于体育学习有一定的畏惧，许多学生因为一些无法改变的身体原因，会无法顺利的完成教师布置的教学任务，例如，身体机能较差的同学容易疲惫，体重较大的同学完成一些活动较为困难，长久以往，会让学生失去信心，产生自卑的心理，失去对体育学习的乐趣。

（三）小学生对体育教学缺乏正确的认知。许多学生对体育课充满热情是因为可以在室外进行玩耍，这会导致学生对于体育课程的认知不够正确，如果在体育课程内进行专业的体育活动训练，会让学生失去对体育课堂的兴趣。

三、培养疏导小学生体育兴趣的具体对策

（一）转变传统观念，重视体育教学

就目前而言，人们对于健康的意识逐渐增强，了解到健康的体魄的重要性，健康的体魄应当从小养成，不然会对其之后的工作和生活都产生一定的负面影响，因此，必须从小开始体育锻炼，帮助小学生更好的培养对于体育运动的兴趣，小学阶段，教师应当选择小学生较感兴趣的内容进行教学，这样可以帮助学生更好的提升對于体育的喜爱程度，锻炼自身体魄，更好的进行学习和工作，传统的体育教学以让学生进行放松为课堂的第一要义是十分不正确的，体育教学应当着重帮助学生寻找到适合自身的运动方式；其次才是放松身心，这样学生才能获得全面发展。许多学生都因为溺爱过多，造成不同程度的不够独立，如果能够让学生提升其对于体育运动的兴趣，不仅可以帮助学生更好的养成独立，自主的性格，也可以帮助学生增强自身体魄，更好的进行全面发展。

（二）营造良好的教学氛围，激发学生学习兴趣

小学阶段时间较长，学生的年龄跨度较大，心理差异也较大，因此，教师应当针对不同年级的学生采取不同的教学方式，帮助学生更好地进行体育学习，例如，对于一些低年级阶段的学生，体育学习应当着重帮助学生增强自身对于体育运动的兴趣，这样才能让这部分学生更好的发挥自身的自主能动性，更好地进行体育学习。教师在进行教学时可以穿插一些游戏，帮助学生更好的融入到体育教学中去。对于一些中年级的学生而言，其开始领悟到文化课程的重要性，对于课外活动时间的需求逐渐减少，因此，教师可以对学生的情况进行分析，针对学生的具体情况帮助学生更好的了解体育运动和文化课程并不冲突，让学生能够明白体育活动的重要性，在之后的生活中能够两部分同时进行，这样也可以帮助学生更好的进行全面提升。

（三）丰富体育游戏

对于小学生而言，其年龄较小，对于外界有着强烈的好奇心，性格一般较为活泼开朗，喜欢打打闹闹，因此教师可以将体育教学与游戏相融合，更好的让课堂氛围变得活跃，帮助学生提升对于体育课堂的兴趣，让学生更好的进行学习，游戏应当与课堂学习内容有一定的贴合，符合学生的需求，贴合学生的成长特点，这样才能让学生更好的发挥自身的主观能动性，更好的融入到课堂当中，进而更好的达成教学目标。

例如，教师在进行“跑步”这部分内容的教学时，如果让学生一味地联系跑步，只能让学生感到疲惫和无聊，但是通过融入游戏的方式，就能让学生提升对于这部分内容的学习兴趣，教师可以在课堂上进行抢板凳这一游戏，让学生根据音乐，围成一个大圈进行跑步，随着音乐的停顿进行抢凳子，每轮依次淘汰学生，指导剩下最后两位学生争夺凳子，由于班级人数较多，游戏的时长也较长，需要分轮次进行，在游戏过程中，学生都需要保持跑步，还需要跟着音乐的节奏，变换自身的跑步速度，这样就达到了课堂的教学目标，这样的教学方式不仅可以帮助学生更好的锻炼自身的体育水平身体素质，还能提升课堂的学习氛围，帮助学生更好的进行相关内容的学习，促进学生获得全方位的提升。

（四）采用竞赛形式

对于小学生而言，其有着较强的获胜心也有着较强的表现欲，因此，教师应当将学生的特点与教学进行相应的融合，在课堂中开展相应的竞赛环节，利用学生的胜负欲，让学生参与相关的比赛，更好的融入到课堂当中，竞赛不仅可以提升体育课堂中的竞争性，也可以帮助学生更好的培养团体合作精神，因为一些团体性的合作项目需要学生共同完成，通过这样的方式，学生可以获得思想和身体上的全面提升。

例如，教师在进行篮球这部分内容的教学时，可以采取组织全班同学共同参加篮球竞赛的方式，让学生分成不同的队伍进行比赛，无论是投篮比赛还是运球比赛，都可以有效地达成课堂的教学目标，帮助学生更好的提升自身的篮球技巧，于此同时也可以帮助学生更好的掌握相关的教学内容，提升与同学之间的合作意识，进而提升对于体育学习的兴趣，更好的达成相关的教学目标。

（五）利用语言激励

小学生的年龄的相对较小，所以其学习过程中对教师的依赖程度相对更高，因此教师的语言能够更好鼓励学生的自信心，帮助其获得更好的体育学科学习效果。所以，体育教师应当充分发挥鼓励的作用，不仅需要通过语言将课程进一步的细化以供学生理解，还需要通过语言鼓励学生以更为积极主动地态势投身到体育锻炼之中。同时，也只有通过积极的语言鼓励，才能更好深化师生之间的交流，从根本上提升学生的学习效率。

例如，在展开立定跳远的教学过程中，其发力姿势以及跳远方法，直接决定了学生的体育成绩，所以教师应当将姿势教学作为整个立定跳远教学环节之中的重点。首先，教师应当使用规范的体育用语，描述正确的跳远姿势，确保学生将其理解。同时，在讲解的过程中教师还要搭配完善的示范动作，从而更好驱动学生加以模仿和练习。由于小学生的年龄相对较小，所以其运动能力和学习水平都相对较为有限，所以不可避免地存在一定的问题和不足。而此时教师需要对学生保有足够的耐心，使用语言激励的方法，驱动学生再一次投身到练习之中；此外，教师的工作不仅是对表现出色的同学加以肯定和鼓励，从而帮助其更好进行训练学习，针对部分表现不佳的学生，教师也要找寻其闪光点进行表扬，从而为其建立更为完善的学习自信心，为其后续学习夯实基础。

四、结束语

综上所述，对于小学生体育学科兴趣的培养是提高体育教学效果的有效途径，可以很好地提高小学生在课堂上参与教学活动的积极性，提高教学质量，促进教学成果的实现，对于小学生身体和体育技能的提高都有着十分重要的作用。