让活动引领物理课堂教学

陆远军

2017年12月27日，学校初二物理备课组举办了同课异构教学活动，安排初二物理备课组四位老师进行“世界是运动的”同课题教学研讨。学校全体行政人员及物理学科的全体教师全程参与了活动，一致反映受益匪浅。对于此次活动，笔者感受颇深，尤其是对姚老师的那堂物理课回味无穷。在通过活动引领物理课堂教学方面，姚老师显示出他的匠心独具，展示了他出色的学科修养和调控课堂教学的能力。

一、“世界是运动的”教学活动设计

【活动1】在“运动与静止”教学中设计学生活动：说说谁运动了，为什么？

活动交流：学生观察、相互讨论后，一致认为1号同学与2号同学运动了。

教师紧跟着指出：你们究竟是如何判断出1号同学与2号同学运动了，而其余两位同学没动呢？

物理学中，把一个物体相对于另一个物体位置改变的过程叫做机械运动，简称运动。一个物体相对于另一个物体位置不变叫做静止。

在判断一个物体是否运动时，被选定作为比较标准的另一个物体，叫做参照物。

【活动2】在“运动的相对性”教学中设计学生活动①：火车到底动了吗？

活动交流：小明看着车旁的站台，发现火车一直停在站台上，认为火车没有动；而小华盯着旁边另一列火车，感觉自己坐的火车动了，到底火车动没动呢？

师生共同分析：小明选取站台作为比较的标准，发现自己坐的火车相对于站台的位置没有改变，故得出“火车没动”的结论；而小华选取旁边另一列火车作为比较的标准，发现自己坐的火车相对于旁边另一列火车的位置发生改变，故得出“火车动了”的结论。……