让技术“趣化”课堂用数据“优化”生长

周洁琼

在日常的教学实践中，笔者发现“FEG未来教育个性化教与学系统”是很好的教与学的平台，这个系统让枯燥无味的课堂学习变得生动有趣，让仅凭经验直觉的教学引导变得科学有效。尤其是对于一年级的学生，可以深入挖掘他们兴趣的潜在因素，充分调动他们对学习的积极性与主动性，发展学生能力，使其享受学习乐趣。本文以部编版小学语文一年级上册第4单元的课文《秋天》为例，具体谈谈如何让技术“趣化”课堂，用数据“优化”生长。

一、教学构思

统编语文教材的面世，促使语文教师不得不转变教学思路，改变教学方式。由于《秋天》是一篇精读课文，更是学生进入小学后学习的第一篇课文，因此，笔者根据这篇课文隐含的语文要素将其设计为两个课时：第一课时重点是通过认识自然段，读好轻声、儿化音、“一”字的变调，帮助学生建立起“课文”的概念；第二课时重点是借助“树”“叶”等生字的文化内涵，帮助学生了解秋天的特征，感受语言文字的美，以语文的方式开启学生的阅读之旅。

笔者重点谈谈第一课时的教学思路。鉴于一年级学生的思维是形象的，笔者力求利用信息技术将知识形象化，以“趣”贯穿课堂，让学生一直保持学习的热情。这节课大致经历了以下几个阶段：①趣学慕课，奠定学基。教师根据课前检测题得到的学前数据，了解学前基础，及时调整教学策略。②趣读课文，习得能力。教师利用信息技术将简单直接的知识转化为生动有趣的学习游戏，通过精确的数据分析，适时优化教学策略。……