初中体育教学提升学生主动参与策略讨论

王英娇　邬莎莎

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2018）07-086-01

摘要 在我国教育体系中，一直提倡德智体美综合发展，体育是练就身体素质的一种有效途径，本文从学生主动参与体育教学的重要性出发，探讨如何提升学生的体育学习积极性。

关键词 初中体育教学 学生主动参与性 有效策略

一、初中体育教学中学生主动参与的重要性

兴趣是最好的老师，积极性是学习的动力。在任何学科的学习中，只有提高了学生的积极主动性，他们才会愿意参与到学习中，从而达到教学的最佳效果。在体育教学中，学生主动参与也同样重要。一方面，学生主动参与体育教学可以培养学生的运动习惯，激励他们头脑中的运动意识，从而积极主动地投身到体育锻炼中，这对学生的学习方面也有很大益處；另一方面，学生主动参与体育教学，可以帮助体育教师更好地开展教学活动，同时也是体育教师的一个自我提升过程。只有体育老师和学生共同配合，才能将体育教学的优势和作用发挥到最大限度。

二、初中学生参与体育课程主动性较低的原因

（一）学生缺乏体育学习积极性

应试教育模式下，学生难以培养长期体育锻炼的习惯，也没有体育学习的意识。因此，让他们一下子就接受体育教学，并积极投入到教学过程中，是难以实现的；此外，初中生平时的学习压力较大，学习课程较多，他们无暇体育的学习，很多学生甚至将体育作为一门紧张学习中的调剂品。在体育课上也只是被动去运动，并没有主动参与的习惯。

（二）初中体育课程教学形式单一，教学内容单调

在初中体育教学中，教学内容较单一，教学方式也缺乏多样性。学生每次上体育课就是跑步，做体操。长期以往，学生对于这种无聊单调的体育教学内容感到厌烦，自然而然地就会丧失对于体育学习的兴趣，更不用说积极主动地投入到体育教学中；再者，体育教师的教学方式基本都是集体跑步，集体体操训练。这样一来，学生与学生之间缺乏竞争性。学生认为反正都是一个整体，做得好与坏无伤大雅。因此，学生对于体育这门课程没有什么期待，从而严重影响学生的学习积极性。

（三）学生体育学习的主体地位不强

在任何教学中，学生都应该作为学习的主体，教师只是扮演一个学习引导者的角色。但在初中体育教学中，教师与学生的角色似乎被调换了。在体育课上，都是体育老师一味要求学生该怎样做，该做些什么。接下来的学习内容是什么也是由教师决定的，没有考虑过学生的真实需求。这样一来，体育课堂并未体现学生学习的主动地位，反而是学生在整个课堂中都是被动接受，没有主动参与的机会。时间一长，就会严重影响学生的学习积极性和主动参与性，这不利于学生的体育学习。

三、提升初中学生主动参与体育学习的有效策略

（一）提高学生主动参与的主观意识

虽说初中课程紧张，学生几乎没有业余活动时间。但是，如果可以有效提升体育课堂的教学质量，扩大体育教学的内容，不仅可以帮助学生缓解其他学科的压力，还可以让学生的身心得到充分的锻炼。从而让学生真正爱上体育这门课程，降低学生在学习上的心理负担，达到身心放松的目的。站在体育教师的立场来说，他们需要扩展体育学习内容和教学方式，多听取学生的意见，尽量满足学生的体育需求。同时，在体育课堂中，还可以通过分组竞赛的方式，来提高学生的竞争性，给他们一定的压力，从而收获无限的动力。让他们真正意识到体育学习的重要性，并主动参与到体育教学中。

（二）丰富体育教学内容，激发学生兴趣

现阶段，我国初中体育教学内容单调，且长期得不到创新。学生在这种长时间枯燥地学习中，能够准确预测到接下来体育课中要学习的内容。这样一来，会让学生对于体育这门课程没有好奇性。换言之，体育课程没有神秘性，这会让学生的学习积极性大打折扣。因此，体育教师需要不断丰富课堂内容，并且可以制作一个调查问卷，了解学生的体育爱好，从而对症下药，开展一些学生感兴趣的教学内容来进行学习。丰富多彩的教学内容，不仅可以提升学习的学习积极性，还可以让体育教师不断提高自身体育水平。

（三）重视学生的学习主体地位

初中是一个很重要的学习阶段。这段时期学生有自己清晰的，想要学习的内容。他们对于学习有着自己独特的看法。因此，像我上文已经。说到过的，在体育学习中，应当明确好教师和学生的地位。我们需要将学生放在学习主体的位置上，充分了解学生的体育需求。教师根据学生的需求，来制定学习内容。这样才能从根本上提升学生的学习积极性，同时也体现了学生的主体地位。

四、小结

综上，初中学生在体育学习中还存在一定问题，问题的根源在于缺乏学习主动参与性；其次，就是教师的教学内容单一，教学方式单调，没有突出学生的主体地位等等，这些都是造成我国初中体育教学质量不高的原因。因此，体育教师应当十分注意这些潜在的问题，及时发现问题并解决问题。如此一来，才能让学生真正作为体育学习的主体，从而提高学生的主动参与体育课程的积极性。