浅谈体校的数学教学

周熊宇

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2018）05-095-01

摘要 在科学发展观、新发展理念的指引下，竞技体育后备人才的培养模式也在与时俱进，更注重后备人才的全面发展，运动员的文化教学备受重视。初中阶段的运动员，其天赋、兴趣爱好、学习能力与其他义务教育阶段学校的学生相比有很大的区别，因此在数学教学中要采用符合运动员特点的教学方法、评价手段，帮助运动员掌握和自身能力相称的数学知识。

关键词 义务教育 运动员 数学教学

体育运动学校肩负着为国家培养竞技体育后备人才的任务，国家体育水平的提高，全民健身风气的形成，都要靠体校培养出的体育人才来践行、来营造、来推动。体校学生的综合素养对健康中国计划的成功实施，对实现自己的人生梦想、展现自己的价值都有着很大的影响。

以往竞技体育人才培养采用的重竞技轻文化模式，对运动员综合素质的提升、退役后成功转型就业等都造成了一定的负面影响。为此国家体育总局、教育部、财政部、人力资源社会保障部四部门出台了《关于进一步加强运动员文化教育和运动员保障工作的指导意见》，为竞技体育后备人才的文化教育指明了方向。

下面结合个人的工作经历对体校的数学教学工作谈谈个人认识。

一、体校数学教学遇到的难题

（一）数学学科与其它学科的横向比较

语文学科注重听、说、读、写、记，所学知识就是我们常用的交流语言——汉语，只要平时留点心，学习语文的难度并不大，许多高水平运动员在参加高考、单招时主要靠语文贡献分数；……