初中历史问题教学探略

胡月圆

运用问题教学是历史课堂主要的教学手段之一。在历史课堂教学中，提什么问题、怎么提出、对谁提问、在什么时候提问以及如何恰当地反馈学生的回答等，都要求教师详加考虑、精心设计。

一、问题教学的基本要求

组织有效的问题教学，至少应注意如下几个方面。

一是提问务必准确，表述到位，答案明确。

所提问题本身不能有问题，要能够使学生准确理解。避免提出模棱两可或有可能产生多重理解的问题。例如：“中国领导人对台湾问题的政策是什么？”中国领导人有很多，有古代的，有现代的，这个问题如果不具体到哪个领导人，学生就不好回答。如果改为“邓小平对台湾问题的政策是什么？”问题就清楚了。

二是考虑到初中学生的历史知识基础。

在设计问题时要考虑到学生已有的知识积累。所提问题可以直接针对当堂课讲过，或以前学过的内容提问，同时在设计时要特别注意学生是否能够回答。例如：“用史实说明台湾自古以来就是中国的领土。”在初中二年级提出这个问题，学生很难准确全面地回答。虽然学生都知道台湾自古以来就是中国的领土，但由于史实资料是初一所学，学生已经遗忘得差不多了。因此，这个问题单纯由学生很难列举具体史实，需要教师提供背景知识。

三是要考虑到初中学生的年龄特征与认知水平。

一般而言，依据学生的认知心理发展水平，初中历史教学主要是通过提供具体生动的史实让学生感知历史，初步形成历史概念，让学生在感知历史的过程中，能力和情感态度价值观都相应地发生变化。……