九年级思想品德教学问题及解决策略

豆存萍

摘 要：教育是培养人、造就人的社会活动。教育的产生和发展依赖于一定的社会需要。《思想品德》教育是为了让学生更好的认识社会、了解国情认识社会的主旋律，增强对社会主义的责任感、使命感。通过书本教育激发学生对整个社会的主流动向有所了解，我国的基本国情、社会的基本道德、相关的法律知识都是九年级思想品德教育的范围。教学中注重引导学生的进行交流、探究、体验，有利于学生的综合素质的开发。但是在教育教学过程中还存在这一些问题与不妥。

关键词：思想品德；教学问题；解决策略

一、思想品德教育教学中的重要问题

（一）教育过于形式化。九年级思想品的教育正式关键时刻，教师针对次本教程教学目标没有明确，使得教学过于形式化。九年级思想品德教育是学生时代对社会认知关键的一年，教师没有认真仔细的研究课程，不能把课程教育要点贯彻落实教学中，而是一味的将课堂交给学生自己，学生学习自由、没有目标使得学生只读到表面，老师成了这堂课的空架子。

（二）没有兴趣的课堂缺乏活力。传统的教学模式是看题填空无味模式。教师自问自答、学生自看自解。使得这堂课缺乏生动，课堂气氛沉闷，使学生对品德思想教育课程失去兴趣。这很不利于学生的学习。大家了解九年级是承上启下最关键的一年。思想品德课是丰富学生脑海对社会认知的一年。学生对祠堂可失去兴趣很不利于学生的学习，同时学生树立人生观、价值观也有直接的影响。

（三）九年级是面临高考的一年、有的也可能是步入社会结束学校生活的最后一年。这一年的思想品德教育学习是人生中关键的一年。对社会的初步认知，对社会道德价值的了解、对社会法律的初步了解。在社会教育学的大背景下教师和学校追求的是高分数、升学率，部分的老师只会采取对此科目死记硬背的方式让学生记忆课程内容。这种教学方式违背了以学生为主体的教学理念，使得思想品德成为一张空白纸，只会读背，走出校园则成為空白。另外教师本身的准耶素养也待提高，九年级思想品德课程作为一门非重要点课程在师资力量上也不被重视。

二、九年级思想品德课程的解决对策

（一）明确目标，深化方案。教师授课不是按照书本照读，而是课前需仔细研读新课程，写出属于自己的一套课改教程。完全领会新课程的教学方向，在授课时牢记教学帮助学生提高综合能力的水平。平时学校教学，学校老师要以学生的现状为主，针对性的进行课改并教育。老师在备课时要找出课本的重点，针对重点为不同学生制定不同的问题，使得学生通过自我学习、相互间的讨论去解决相关的问题。学生可以通过讨论和查阅资料在解决问题的同时更能了解更多的知识点。通过这些可以了解到，什么是正义，我们需要维护的正义是什么，维护正义的职业都有什么，这样的可以让学生对知识掌握的更牢。

（二）积极调动课堂气氛。传统的课堂沉闷的气氛使学生对学习失去兴趣。又是义务教育的最后一年，九年级的思想品德教育成为一个问题。所以教师在授课的过程中必须时刻调整学生的心理动态，可以通过转换角度让学生自我发挥，能够更清楚的了解我国的基本国情，通过这样的方法使得学生对课堂感兴趣，也对思想品德内容更加掌握。

（三）提升教师专业素养。传统的教学观念是乏之无味的。教师应该转变教学观念，学校从根本上改变教师的教学观念。九年级思想品德教育是关键的一年。学校应从根本上改变教师的教学观念，在注重学校升学率的基础上应该通过学校的表现出的整体素质来针对教学，使得学生对九年级思想品德知识更加深入的了解。同时学校应该整合教师队伍，思想品德课程的教师必须具备专业的思想品德只是，在教学上有自己独特的方法，杜绝只按照课本上的照搬、照读不了解审议只在乎表面现象。

（四）放缓改革步伐。虽然九年级教育是义务教育中转折的一年，但是教学改革也是随时改变的，教学改革更利于学生的发展，但是在改革过程中学生会多少出现不适应的症状，所以教育该个应该放缓脚步，让学生在学习中适应改革，使学生能够更快更好的投入到新的教学模式中，让思想品德教育成为另一种教学模式。九年级思想品德教育会成为学生一辈子的范本，了解在社会注意和谐发展应该承担的责任。

三、结束语

总之九年级的思想品德课程作为培养学生思想品德教育品质的课程，应当受到学生和老师的重视，它是走出义务教育的第一场人生自我认知、对社会责任感的意识。所以教师不能因学生要面临高考而放弃这门学科，更应该积极投身教育中，选择合适的教学模式为学生创造一个更好的学习氛围和学习方式，这是每一位思想品德教育者的使命、责任。思想品德教育它是关系这人的发展，民族的发展，国家的强盛。将九年级思想品德教育一实际生活社会经历为力，将思想品德讲活，让学生更加深入掌握，是从事思想品德教育的工作者的一大主要目的。学生养成良好的学习习惯，独立思考，不能别人人云亦云，要读近课本，走进现实，这才是思想品德的成功之处。

参考文献：

[1]袁园.中学思想品德和思想政治课教学有效性研究.潍坊教育学院报，2013（2）.

[2]唐海英.农村中学思想品德教育的现状及对策研究.科教文汇（中旬刊），2014（6）.