在育人过程中如何选择合理的方法

欧春硕

摘 要：在社会巨大变革的新时期，社会的政治、经济、文化与生活大环境均发生了深刻的变化，学生的思想、价值观也发生很大的变化，新的历史时期，学校德育工作将面临复杂环境和严峻的挑战，对学校德育提出了更新的要求。那么，如何通过有效的方法和手段使德育内容内化成青少年的自觉行动？本文提出了加强和改进新时期德育工作实效性、合理性的措施与方法。

关键词：育人；小学生；合理方法

有的人，满腔热情积极地工作，目的想教育好学生，带好班，搞好德育工作，但方法不对头，结果事倍功半，甚至事与愿违。因此，选择合理的、有针对性的方法对做好德育工作至关重要。近两年来的实践检验，我校在德育工作中采用的方法是合理的、行之有效的。

一、奖励与表扬

奖励与表扬是对先进人物或先进事迹进行鼓励奖赏，表彰和宣扬，常指学校对学生或学生集体的优良思想品德行为表现给予肯定性评价。这是思想品德教育的重要手段。奖励与表扬在学校教育中有积极作用：树立榜样，扩大影响，指明方向，不仅对个人，而且对集体也有深刻意义。个人受奖，也为所在集体增光；集体受奖，集体中的成员倍受鼓舞。

在穿着校服方面，五（1）班、六（1）班抓得早，行动快，着装整齐，我就在校会上大张旗鼓地给予表扬，号召全校向五（1）班、六（1）班学习。很快便形成全校十二个班每逢星期一、三、五穿校服（许多同学因只订有一套校服），每天佩戴校卡，逐步发展到后来全校学生每天穿校服、戴校卡的良好局面。六（1）班班主任杨老师，早晨上课前十多分钟，常站在本班单车停放区，指挥学生锁单车，摆放整齐，并亲自帮学生摆放。在他的影响下，四年级、五年级各班的班干部也以杨老师为榜样，纷纷提前到校，指挥同学把单车锁好，摆放整齐。我不失时机给予公开表扬。其余各班不久也向他们看齐。此外，学校对平时涌现出来的好人好事，如拾金不昧、为集体做好事、帮助同学、为贫困学生及孤寡老人捐款、为学校捐书捐花等及时地给予公开表扬。

二、说服

说服是指教育者淳淳善诱使受教育者心悦诚服的教育方法。说服是相对压服而言，不用行政命令、强迫执行的办法，而是摆事实、讲道理，动之以情，晓之以理；启发自觉，诱导思考，促其在自我斗争中提高认识，改正错误观点，选择正确行为。说服是德育工作应遵循的基本方法。说服的关键在于情通理达，在方式上要注意耐心和得法，教育者要做到不急不躁，感情真挚，有的放矢，因势利导。在说服教育过程中，允许受教育者暂时保留意见，给予思考时间，只有受教育者在思想深处自觉接受才可能有自觉的行动。

五（2）班女学生小冯，在一周内三次迟到，学校有规定，迟到每人次，要扣该班0.5分。小冯第一次迟到，班主任便找到小冯谈话。第三天小冯又迟到了。班主任又找小冯谈话，并批评了她。可是，仅过了一天，她再次迟到了。班主任见她一而再地迟到，就把情况反映给我，建议在校会上公开点名批评。我并未立即作出批评处理。而是先找小冯了解迟到的原因。我问她这周内迟到了几次，为什么一周内连续迟到三次？，她说她家离学校一千多米，又不会骑自行车，有时吃早餐迟了，有时睡午觉不知醒，所以迟到了。我对她说：“迟到是违反纪律的行为，你想一想，我校上寮、沙土、放坡等村委会的许多同学都比你远得多，年纪比你小，个子比你矮，人家能不迟到，你为何不能？全校四百多名学生，迟到者寥寥无几，你却一周内就迟到了三次，几乎占这周全校迟到总人次的一半。班主任找你谈了，还批评了你，但你却改不了。你脸上光彩吗？”这时小冯已经脸红了。我进一步引导她，假如你以后成为一名消防队员，在接到救火任务后也这样迟到，那后果会如何？假如你长大后成为一名白衣天使，在抢救危急伤病人时也拖拉迟到，危急的伤病人的生命会怎样？……自这次谈话后；小冯再也没迟到了。

三、陶冶

创设有教育意义的情境，组织有意义的教育活动，在潜移默化中自然而然地使学生受到教育和感染。班风端正、学风严谨的集体，可以诱导学生养成刻苦攻讀的好习惯。整洁优美的环境，可以振奋学生蓬勃向上的精神。

近两年，我校在上级主管部门的大力支持下，投入巨资进行校园建设，创设良好的教书育人的环境。先后搞好多媒体电教室、电脑室、语音室，装修了校长室、行政室、小会议室、教师办公室，新建文化楼；还在教学楼与办公楼的空地上搭起珊瑚文化书廊。它包含长廊、珊瑚书廊石碑、两个造型别致书柜。长廊主要是展示珊瑚文化知识、学生艺术作品等，走廊内设有四个读书圆桌。珊瑚文化书廊外观流光溢彩，内容图文并茂，是集阅读、成果展示、精神熏陶之功能于一体的文化场所。

学校楼道、走廊、围墙是师生日常学习中最为直观的视觉对象，我校在这方面做了精心的设计和精巧布置。

1、教学区文化，以爱为主题的分楼层设计的显性文化布置。内容为：爱国、爱校、爱父母、爱生命、爱文化、爱美德。教育目的以达到知识性，教育性，审美性的统一。

2、办公区文化，将古今中外著名教育家画像、教育教学著名论断彰显于此，让教师感受到时刻在与教育家对话，促使教师一日三省吾身，教学相长。

3、走廊区文化，根据学生特长展示学生绘画作品、摄影作品、学校教育的重要成果等，让走廊成为学生艺术才华展示的平台，从而激发广大师生的自豪感和奋发向上的拼搏精神。

4、围墙区文化，灵活运用学校的墙壁进行一些政策性的文化宣传，以达到校园处处都育人的效果。

所有这些，对学校德育工作都起到积极的推动作用。

四、批评和自我批评

批评是指对他人的错误言行和错误思想给予否定性评价，唤起注意促其改正。自我批评是在自我认识的基础上，对自己的错误思想言行给予否定性评价；通过自我教育，自觉改正错误和缺点。开展批评与自我批评，是学校推进德育过程、促进学生健康成长的有效手段，对于树立和形成良好的校风、班风，对于遵守道德规范，提高觉悟、改正缺点和错误，都起着重要的作用。批评常带有一定的威慑力量，目的是唤起警觉，促其注意。批评一定要与人为善，从教育人的愿望出发，尊重人格，耐心细致，有情有理。只有摆事实讲道理的批评，才是中肯的，才能取得预期的效果。简单粗暴，急于求成会适得其反。压服绝不是正确的批评。

六（2）班学生小蔡、小陈、小郑、小李等人，有一天早上未穿校服到校，班主任便叫他们回家穿好校服再到校上课，结果这几个同学离校后到外面闲逛，旷课一个上午。事后我找他们谈话，向他们指出：班主任要求你们穿校服回校是执行学校的规定，你们不执行学校规定是不好的。在上课期间旷课到外面东游西逛是错误的。他们有的说，我本想回家穿校服，但家里的人出去了，我没钥匙进不了门。有的说，我的校服洗了未干不能穿。没穿校服再转回学校，又怕被班主任批评不让进课室上课，所以就到外面玩。我听了他们的申辨后，和气地对他们说，如果没有家里的钥匙或校服未干，应向班主任说明，回到课室上课才对。后来他们低下头承认自己做错了。我说，错了该怎么办？他们说，愿做好事去浇花，愿在班上作检讨。我同意了。

五、惩罚与处分

惩罚与处分是对产生严重不良行为的人进行惩办和处理，常指学校对学生的错误行为表现给予否定性评价。它是进行思想品德行为规范教育的常用手段。惩罚与处分，最终是要达到教育目的，促进犯错误的学生提高认识，激发荣辱感，分辨是非，改正错误。惩罚与处分，不仅对个人有教育作用、约束作用，而且对学校规章制度的贯彻、良好风气的形成，也起积极推动作用。惩罚与处分要慎重、公正，不得侮辱学生人格，不得施用体罚或变相体罚。我校采用惩罚与处分的方式主要有：警告、严重警告、记过、留校察看等。

曾有某班学生五人弄开教职工宿舍一位熟人的厨房门，偷走一辆自行车，拆卸后，把车身等钢铁部件仅以1.3元一斤贱卖给小贩，用脏款买零食分吃了，再把其他部件五人分脏。为教育当事人，警示大家，学校决定：责令五人每人赔偿五十四元购买一辆新车给失主（失车很新，发票价格是二百七十元），并相应给予记大过或记小过处分，通报家长。这一处分决定，影响很大，学生深受教育，深刻认识到偷窃是违法犯罪的行为，收到很好的效果。

实践证明，只要坚持把德育工作放在学校的首要位置，领导重视，齐抓共管，狠抓落实，持之以恒，注重选择合理的德育方法，学校德育工作是一定能搞好的。