“供给侧改革”视野下高职院校学生就业能力提升研究初探

陶浪平

摘 要 本文从供给侧的角度分析当前高职院校学生就业能力不足的方面，及影响高职院校大学生职业能力的原因，研究出提升高职院校大学生职业能力的对策为转变传统重理论轻实践的人才培养模式，从企业的需求重新架构人才培养模式；根据行业的需求合理科学地设置专业和课程，侧重培养学生的自我学习提升能力；开创多元就业指导服务，把控高职学生的就业心態，提升高职学生的职业认知和规划能力。

关键词 供给侧 高职教育 能力

中图分类号：F241 文献标识码：A

所谓“供给侧”，即供给方面。高职教育最为重要的供给是培养更多适应能力强、创新创业能力强的高素质人才。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，“到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系”。可见，高职教育应当将就业能力提升充分融入人才培养过程之中。

1从供给侧的角度分析当前高职院校学生就业能力不足的方面

1.1高职院校学生就业心态不正

现在的在校高职学生主要为90后，心理素质普遍较薄弱，就业的心态不正。主要表现在对就业期望值过高，就业观念不合理等方面。高职学生通过三年的学习和生活，有着强烈的就业意愿和积极的就业动机，较高的期望值让高职毕业生总是渴求高收入，高回报，将自己的就业目标定的很高，但现实的就业岗位并不是那么美好。

1.2高职院校学生就业能力欠缺

目前，大多数用人单位在招聘的过程中，除了专业技能，更加注重实践动手能力，但往往学生最欠缺的就是实践经验。据调查显示，有近一半的高职学生在校期间的实习经历只有1-3个月，由此可见，高职学生在校期间的实习经验不足，导致能力欠缺。

1.3高职院校学生就业后自我学习提升能力缺乏

高职院校学生就业后具备的工作技能与岗位要求仍存在较大的缺口，如在基本工作能力中，最重要的部分就是沟通能力、分析能力和解决问题的能力，但这些在工作岗位的满足程度普遍较低，在就业后没有自我学习的意识，导致就业能力的不足。

2从供给侧的角度分析影响高职院校大学生职业能力的原因

2.1高职院校专业培养模式不适应市场需求

目前，用人单位对大学生的人际交往能力、工作态度及思想道德素质等方面较为关注，他们看重的则是团队协作能力、责任心及吃苦精神。然而，眼高手低、跳槽率高、责任感缺失是当代毕业生普遍存在的问题。他与社会环境影响相关联，更与学校教育密切相关。很多高职院校在人才培养过程中，只注重技能性教学而忽视了职业素养的培养，使得学生智力因素和非智力因素的不协调。

2.2课程体系设置呈现重理论轻实践的趋向

高职院校商业化特征日益显著，只追求招收更多的学生而不在乎培养人才。很多高职院校课程理论课过多，实训课过少，教学内容不符合市场的需求，导致培养的学生能力与社会需求脱节，造成毕业生专业不对口，毕业后学非所用，无法适应企业岗位的要求。

2.3缺乏对大学生就业能力和持续学习能力的教育

对高职学生来讲，能够获取多少知识经验，完全取决于他们能够根据自身经验获取知识意义的能力。在校期间的就业能力和持续学习能力的培养，不仅需要教师讲授学术知识，还需要掌握学习的技能。在实际教学中存在教师主观性教学强，师生交流互动少，忽视学生能力培养。

3从供给侧的角度研究提升高职院校大学生职业能力的对策

3.1转变传统重理论轻实践的人才培养模式，从企业的需求重新架构人才培养模式

各高职院校应研究市场发展变化规律，结合市场目前和未来对人才需求的的情况，做出合理的规划。合理配置教育资源，使其发挥最大的功效。应根据不同人才需求的特点，增加实训课程，加大对学生动手能力的培养。不仅重视专业知识的传授，也要注重职业素养的培养，将专业课程的设置与职业技能培训结合。使学生真正成为生产、建设、管理等高水平技术人才。

3.2根据行业的需求合理科学地设置专业和课程，适应市场需求创新教学模式，侧重培养学生的自我学习提升能力

在教学中，高职院校需要充分考虑学生的就业需求，为学生科学合理地制定具体的教学目标和教学任务。教师应了解每个学生情况，熟悉学生学习能力及认知能力，根据学生情况结合市场需求制定合理的教学计划和合适的教学方法，激发学生课堂参与性、能动性，帮助学生找到学习的目标，并拟定自己的学习计划和内容，有针对性的进行学习，自主完成教学任务。

3.3加强校企结合，多方位多角度地实行“订单式”人才培养模式

提升高职院校大学生就业能力要整合行业、学校各类资源，通过变传统重理论轻实践的人才培养模式，根据行业的需求合理科学地设置专业和课程，加强校企结合，多方位多角度地实行“订单式”人才培养模式，开创多元就业指导服务，把控高职学生的就业心态，提升高职学生的职业认知和规划能力，鼓励学生参与实践活动，提升高职学生的职业素养和创新拓展能力。

3.4开创多元就业指导服务，把控高职学生的就业心态，提升高职学生的职业认知和规划能力

在建立健全就业指导体制的同时，要注重培养高水平的就业指导工作队伍，开设就业指导课和日常就业咨询，了解学生的就业心态。除上好就业指导课外，充分利用社会资源，开展就业专题讲座或报告。还可邀请成功校友、企业家介绍就业创业经历、人生体验。与此同时可聘请人力资源专家，为学生职业生涯设计答疑解惑和提供职业咨询服务等，提升高职学生的职业认知和规划能力。

基金项目：课题：长沙民政职业技术学院党建思想政治工作研究课题，课题编号2017DJ32。