浅析“减负提质”提高学生音乐素养

荣焕

摘 要 音乐是一门艺术，应该给人美的享受。许多人认为音乐教学很轻松，学生也爱学。可是现实情况却恰恰相反，教师教的不轻松，学生学得很痛苦，为什么呢？因为过去的音乐课等同于唱歌课，上完语文、数学课，音乐课上唱一唱、跳一跳，学生放松大脑，快乐逍遥。而现在的音乐课内容丰富多彩，学生既要掌握基本乐理知識。还要识谱、唱谱。唱歌不能想怎么唱就怎么唱，要使用正确的方法。

关键词 减负提质 音乐教学

中图分类号：G632.4 文献标识码：A

1从兴趣入手，变被动学为主动学

著名音乐家卡巴列夫斯基说过：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂。”那么，怎样才能更好地激发学生的学习兴趣呢？

（1）教师可从学生的年龄和心理特点出发，有计划有目的地对当前所要开展的认识活动进行合理设计，从而引发学生的兴趣。因此，教师可以根据教学内容的需要，创设各种音乐情境，以“新”事引发学生的兴趣。

（2）求“异”，采取多种形式的新课导入。良好的开端就是成功的一半。要引导学生对音乐感兴趣。必须从一开始就抓住他们的心灵。比如低年级可以用拍手律动，模仿各种声音，模仿各种动作，讲故事，看图画作为开头。中年级可以放一个简短有趣的乐曲，加上教师的问话，或搞个比赛开头。怎样有利于激励学生学习音乐的兴趣，培养孩子的好奇心，鼓励他们敢于提出问题就怎样开头。如：《八音之乐》一课，教师在讲解音乐作品《春江花月夜》时，跟着音乐的律动讲述楚汉之争的故事，把学生带入当时战争的情景，在对历史事件有清晰认识的同时对作品有了初步的理解。故事的导入大大激发了学生的学习兴趣，不会因为大量的理论知识感觉枯燥乏味而厌倦课堂。

（3）重视学生为主体，充分发挥其主动性与创造性。作为音乐教育工作者，应首先考虑如何更好地挖掘其特殊潜在教育价值，以便更好地促进学生的发展。在整个教学过程中，应该鼓励学生独立思考，大胆探索，让学生亲自到音乐活动中去获取表达、交流、创造的经验，真正把音乐课作为自主学习，探索体验的活动过程。如：七年级教学歌曲《渴望春天》时，我问学生：“你们观察过春天么？他给我们什么感受了？”学生的想象力真的好丰富，有些人说春意盎然、生机勃勃、春暖花开，答案五花八门，见解不一。于是，我肯定了学生的答案，紧随继续扩散学生的思维，鼓励他们随着自己所想的，感觉自己身临其境在整个教学过程中，我唤醒了学生对春天的认识，激励着学生自由地、多维化地想象，并鼓励他们大胆地表演出来。表演过程里，我看到了所有的学生都迸发出前所未有的创造力。

2从知识技能训练到综合素质的培养

音乐课程学段目标中指出，在培养学生的音乐兴趣方面提出了激发和培养学生音乐兴趣的要求；提出了“保持”音乐兴趣的要求，还提出了“使学生乐于参与音乐活动”的要求。由此我做到以下几点：

（1）以节奏为先导，通过动感的教学形式培养学生感受音乐的能力。使学生的听觉、视觉、心脑、体能协调作用，逐步培养从身、心的两个方面去感受音乐。

（2）重视歌唱体验，减轻识谱负担。识谱学习必须遵循“由音及形”的原则，歌唱体验应放在阅读乐谱之前，让学生先体验音乐，在学习符号，会增加学习兴趣，削弱读谱的烦躁感。

（3）以感性体验代替抽象概念，适当运用多媒体辅助教学。在识谱教学中，开始先不进行抽象概念的讲述，而是通过律动体验、手势模拟、形象表演、音乐游戏等形式，使学生从感性上体验和识别。适当地运用多媒体辅助教学，可以帮助学生更直观地理解难点问题。

3面向全体学生，实施分层次教学

（1）对于天赋较好，能力较强的学生，教师可以在完成教学计划的基础上，根据学生的特点和兴趣，适当地在艺术表现和技能技巧方面对其提出更高的要求，注意培养他们的自学能力。

（2）对于中等水平的学生，教师要以培养音乐爱好，掌握基本知识技能，提高综合能力为目标。

（3）对于能力较弱的学生，教师不能放任自流，而应该给予他们更多的关怀。如：有的学生嗓音条件好，我就多让他上台演唱，有的学生竖笛吹奏得很好，我就多给他提供领奏机会；还有的学生会演奏其它乐器，有的学生擅长跳舞，我就在课前设置“五分钟小舞台，给他们展示自己人的机会。课堂上，只要是后进生举手发言或主动上台表演的，我都给他们机会，同时充分给予肯定，帮他们树立自信心。

（4）音乐课堂教学除了自身“减负”外，还可以在其他学科的“减负”上发挥一定的作用。客观地讲，学生过重的课业负担主要还是那些受重视的所谓“主科”所造成的，就整个学校教育而言，音乐教育一直是最不受重视和最为薄弱的方面，在许多学校，每周仅有的两节或一节音乐课往往被其他学科无理地霸占，这实际上就是在赤裸裸地加重学生的课业负担。

在当前这场“减负”战役中，我们每个音乐教育工作者一定要据理力争，坚守音乐课堂这块阵地，决不让别的学科占领它。可以说，按照教学计划开足音乐课程，这本身就是在为学生“减负”。当然，在别的学科“减负”的同时，音乐学科也决不可“乘虚而入”，这就要求音乐教师一定要对音乐教育的价值、目标、任务等有一个正确的认识，一定要努力提高自身的教学水平，让学生真正喜欢我们的音乐课程，让音乐伴随着学生健康、愉快地成长。