浅议初中语文教学中的小组合作学习

徐超

摘 要 积极引导孩子走进课堂，参与到课堂学习中来，充分发挥自己的主观能动性，自觉地学习和生活，主动参与班集体活动。语文教学中的小组合作学习形式新颖，可操作性强，可以调动绝大多数人的积极性，让每个学生都参与到课堂学习中来，效果显著。

关键词 自主 合作

中图分类号：G632 文献标识码：A

父母外出打工，家里只有隔代的监护人，孩子住校；或者父母忙于做生意，孩子无人照顾，这是农村学生中的普遍现象。留守儿童的诸多问题日趋凸显，他们有的不善于听讲，有的不能按时完成学习任务，有的对学习不感兴趣，初中阶段的学生更为突出。老师所扮演的角色就不光是孩子们知识的传授者，也是他们生活的照顾者，更是他们成长的引路人。如何演绎好自己的多重角色？怎样引导孩子们健康成长？如何才能让他们养成良好的生活习惯和学习习惯？这些问题长期困扰着我。

积极引导孩子走进课堂，参与到课堂学习中来，充分发挥自己的主观能动性，自觉地学习和生活，主动参与班集体活动。正如苏霍姆林斯基说的“体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件”。组建课堂学习小组，让每一个学生都成为学习的主体，使语文课堂成为活动课、讨论课、交流课、写作课、展示课，真正实现语文的人文性和工具性的统一。现就自己的语文课堂教学实践略作探究。

1小组合作学习应抓住内涵，忽略形式

小组合作学习，就是将学生分成若干小组，三五成群的集中在一起学习，这只是形式上的小组合作学习。其实它的内涵应该是将学生分配到小组中，通过合作学习完成共同的目标和任务。这当中既有他们个性的张扬、自由的表达，又有集体智慧的碰撞，形成一致的意见。这就要求每个小组成员要融入小组中，积极思考，踊跃参加，把自己的学习过程延伸扩大，与其他同学的学习融合。每个小组完成学习任务之后，在班上交流，小组之间有了比较，形成你追我赶的良好态势，势必促成良好的班风、学风。值得注意的是，不要只注意了小组的分组，而忘了小组的建设、管理和指导，让他们自由发挥，那就会使得部分学生不参加到学习中来，课堂就成了无组织状态。

2合理分组、分层组合、人人参与

为了保证小组合作学习顺利进行和便于管理，每个小组可以由6-8人组成，五十人以内的班级可分为七八个小组。老师要考虑到每个学生的实际情况，他们个人的语文素养、表达能力、交际能力、兴趣爱好都可能存在差异，还要考虑到性别、性格的差异。因此，在分组时要综合各种因素进行分组，而且在教学过程中还可以适时地进行调整。选拔好小组长，小组长要有一定的组织能力，能够带领小组成员共同学习，能够监督和提醒各成员按时完成学习任务。值得注意的是要引导小组长正确认识与组员之间的关系，他们之间应该是共同学习的合作伙伴，是互相帮助的好朋友。如何将各个小组有机地结合在一起呢？选拔和培养小老师，课前让他明确本节课的学习目标，熟悉教学流程，有他来带领和组织实施课堂教学，与其他同学更有亲近感，老师可放手让他去驾驭课堂，老师在一旁关注进度，适时地加以点拨方可。

3明确小组合作学习的目标

新组建的小组，老师要充分了解每个小组成员已经具备的能力和知识结构，认识到他们的差异，有针对性的指导学生自学。根据课堂教学的目标，明确地提出学生要做什么，达到什么要求？这就要求老师课前要精心备好课，预设出要思考的问题，由简及繁，循序渐进，让学生自主思考，自主学习，寻求出答案，从而让学生获得成就感、存在感，也就培养了他们自学的能力。当然也可能出现疑难问题，这就需要小组内的合作学习，这是一个思维火花碰撞的过程。小组长提出难点，大家相互讨论，相互沟通，各抒己见，最后由一人归纳各自的意见，形成一致结论。在合作中，求同存异，每个人都要发表自己的意见，学会聆听和口语表达，学会辨析正误，培养他们合作的能力，提升解决困难的效率，也增进了同学间的友谊。这个过程的实施，应该是在大家独立思考之后，而且要給以适当的时间，避免任何问题都讨论完成。

4小组合作学习要注重朗读能力和语言表达能力的培养

语文学科的工具性非常突出，在课堂教学过程中，要注重提高学生各方面的能力。对文本阅读的形式是多种多样的，而朗读是语言能力提高的重要方式，老师要鼓励学生大声朗读，反复朗读。小组间可以齐读、抽读、指名读，读准字音，正确断句，读出情感。各小组之间还可以进行朗读比赛，老师适时地做出评价，加以指导，进行表彰。

5要更多地关注小组合作学习中的后进组、后进生

学生中能力有差异，接受知识的速度有区别，在课堂上的参与度也有区分，一学月、学期之后学生就有了差异。小组内有了后进生，班上有了后进组，怎样使他们都能跟上学习的进度？首先是教师要多关注他们，时常提醒他们跟上小组学习的进度，按时完成学习任务。再者就是充分发挥小组长的作用，多对他们进行单独辅导，对他们提出特殊要求。对于后进小组，可以进行适当的调整，使各个小组基本趋于平衡。再者，可以加大奖励力度，表彰先进组，以此来激励后进组奋起直追。还有就是多对他们进行鼓励，增强他们的自信心，敢于拼搏。

语文教学中的小组合作学习形式新颖，可操作性强，可以调动绝大多数人的积极性，让每个学生都参与到课堂学习中来，效果显著。