浅谈小学数学教学与信息技术的融合

王永波

摘 要 随着科学技术的不断发展，信息技术越来越广泛地应用于课堂教学中。适时恰当地将信息技术融合在小学数学教学中，可以有效提高学生学习数学的兴趣和自主性，大大提高课堂教学质量。因此，在小学数学教学过程中，教师应该将多媒体技术引入数学课堂上，将数学内容与与信息技术有机的结合起来，将抽象难懂的数学内容生动形象的表现出来。在小学数学教学过程中，教师应该将数学内容与信息技术进行融合，通过多样化的教学模式激发学生的数学学习兴趣，从而促进学生综合能力的发展。

关键词 小学数学 信息技术 结合

中图分类号：G632 文献标识码：A

1借用信息技术，将知识与生活结合

数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺，数学教育是要学生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能 ，把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。学习不是简单地使知识由外到内转移和传递，是学习者主动地建构自己知识经验的过程。即通过新经验与原有知识的相互作用，来充实丰富和改造自己的知识经验，让学生明白数学并不神秘，它除了具有高度的抽象性，严密的逻辑性特点以外，还有广泛的特点。学生能在具体的生活情境中抽象出学科问题，又能在实际的生活情境中运用所学知识，使之构成一个完整的认知体系。

2运用信息技术，激发学生的学习热情

在数学教学课堂上，教师应该改变传统的数学教学模式，将数学内容与信息技术融合起来培养学生的数学发散性，让学生能够掌握数学的学习思路和规律，从而激发学生的数学学习兴趣，促进学生综合能力的发展。

随着社会科技的飞速发展，计算机逐渐渗透到了我国的各个领域中，并取得了一定的成就。因此，在小学数学教学过程中，教师应该将多媒体技术引入数学课堂上，将数学内容与与信息技术有机的结合起来，将抽象难懂的数学内容生动形象的表现出来。在此过程中，再利用具有趣味性图片、音乐进行衬托，从而有效的吸引学生的目光，活跃学生的数学学习热情，挖掘学生的数学学习思维，营造一个和谐友好的数学环境。将信息技术与数学内容进行融合对于学生的学习具有积极作用，教师应该积极利用现代化的信息技术丰富数学教学内容，从而构建一个高效的数学课堂。

3使用信息技术，促进学生对知识的内化

相比于其他学科，数学学科具有高度的抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性，这决定了数学是教学、学习难度较高的一门学科，加之小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，逻辑思维能力不强，生活经验也不够丰富，观察事物还不够全面，学习数学常常会遇到难以理解的问题。这时候，充分运用多媒体技术，利用多媒体丰富多彩的声音、画面、动画等功能，变抽象为具体，通过向学生直观地展示教学情景，呈现思维过程，使难以察觉的本质的知识点一一展现在学生面前，为学生实现由具体感知向抽象思维的飞跃奠定基础。

4联系生活创设情景，提高教学成效

在传统的数学教学过程中，很多教师仍然采用传统填鸭式的教学模式，教师在课堂上根据数学教材按部就班的讲课，学生被动的听课、记笔记。這样的教学模式过于枯燥无味，学生的学习兴趣不高。同时，数学这个学科具有一定的逻辑性和思维性，相对很多学科来说数学内容都比较抽象难懂，这对于学生来说学习压力较大。在数学课堂上，对于一些自控能力比较好的学生来说，他们还能够跟着教师的脚步机械性的记忆，而对于自控能力不好的学生就很难集中注意力在课堂上，甚至有些学生出现了厌学的状况，教学效率不高。想要提高教学效率，在教学过程中，教师直接讲解理论知识，然后让学生死记硬背教学内容并不可取。在课上，教师可以将数学内容与学生的生活实际联系起来，这样能够给学生一种熟悉的感觉，学生愿意参与到数学学习课堂中去，这时候教师在举出一些常见的例子，让学生意识到数学知识在我们生活中的重要性，让学生能够自主学习，从而构建高效的数学课堂。

5信息技术与小学数学教学融合能充分发挥学生的主体地位

小学数学课堂教学过程是师生信息交流的过程。当信息技术与小学数学教学融合时，师生关系由知识的传授者、灌输者转变成为学生主动构建知识的帮助者和促进者。在这样的学习条件下，学生成为学习的主体，课堂上学生动起来，数学课堂焕发出生命活力，学生的数学智慧被全方位开启。如在教学《小数的初步认识》时，对于这样的概念认识课，显然学生会觉得索然无味，于是我想到能遇到小数最多的地方无非是超市，我运用模拟教学课件，把教室创设成一个“虚拟超市”，带领孩子们去超市买东西，购物这件事情能让不少学生感兴趣，从中再认识一个个小数的例子。大家整节课都非常投入，情绪也非常高涨。学生在这种动脑、动口、动手等尝试探求发现的环境中，保持着愉快而兴奋、渴望向上的心理状态，学生的主体作用就能得到行之有效的发挥，整体教学效果很好。

总而言之，信息技术与小学数学教学融合是现代教育媒体和教学设计的物质基础，是提高教学质量、学生知识内化、信息传播的手段。作为数学教师，我们只要积极倡导和探索信息技术和数学教学的融合，重视平时的教学实践，力求在最短的时间里找出最佳途径，有的放矢地选择一些容易实现教学目标和易突出教学重点及易突破教学难点的内容，努力使用信息技术提高数学课堂教学效率，促进学生更好地理解掌握数学知识，促进学生数学素养的提高。