初中英语后进生转化探究

胡晓丽

摘 要 随着全球化的影响愈来愈大，英语作为世界上应用最为广泛的沟通语言之一。在初中英语教学中会存在一部分的学习困难的学生，而做好学习困难生的转化工作是每个英语老师必须认真对待与研究的问题。

关键词 初中英语 后进生 兴趣 信心提升

中图分类号：G633.41 文献标识码：A

1初中英语后进生问题简析

1.1缺乏学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师。缺乏兴趣，学生就不能自主、创造性地去学习了。初中生学习英语的习惯大多数是被动的“跟着教师学”。尤其是在小学英语就不好的学生，随着教学内容的增加，知识涉及面的增大，大多存在着词汇难记、遗忘率高的问题。随着日积月累，他们学习英语就更加困难，进而导致学习成绩逐步下降，失去学习信心，形成了自卑心理。另外，农村多数学生的英语学习辅助条件也跟不上。他们大多数人没有复读机、磁带和英语学习碟片，只能依靠早读课或课堂上教师有限的几次录音机播音来模仿学习。这样的英语学习环境，也会让学生失去学习的兴趣。

1.2学习方法和学习习惯差

英语学科与其他学科不同，英语是一门语言，是交际工具，学英语的目的是获得听、说、读、写英语的能力。但是，很多学生不了解这门学科的特点，没有掌握学习英语的方法，只满足于听懂教师讲的内容，而没有把主要精力用在实践学习上，所以就会出现边学边忘，越学越困难，最终导致掉队的情况。此外，后进生没有良好的学习习惯，缺乏接受信息和理解信息的基本能力，上课听讲如坠于云雾，效果很差。还有不少后进生不会制定学习计划，坐等上课，不预习，不复习，上课只听不记，有问题不问，课后作业抄袭应付，对批改过的练习或作业置之不理，就会出现学习越来越差的情况。另外，后进生普遍有自卑感，在思想与学习上经常处于不稳定状态，他们学英语有很大的盲目性和随从性，没有战胜困难的勇气，最终只得放弃对英语的学习。

1.3后进生心理上的障碍

由于学习基础差，个人的智力和非智力等各方面的原因，有些学生在学习过程中遇到的困难，即使努力了，也收效甚微，成绩不能提高，有时甚至还遭到同学的嘲笑、老师的批评，形成自卑心理。怕羞、胆怯心理有的同学怕读错、怕讲错，因而不愿意开口。有的学生学习上有问题羞于向老师提问，久而久之，造成知识脱节，学习上障碍重重。

2初中英语后进生转化的方法

2.1适当的心理辅导，是改进与转化学困生的基础

注重学习动机的培养。缺乏学习动机是学困生普遍存在的问题。他们的学习能力在很大程度上被学习动机的不足所抑制。因此，要调动学困生的学习积极性，激发他们的学习动机是关键。注重消极情绪的排除。学困生往往都存在某些情绪和情感问题，这些情绪、情感在学习过程中产生，又反过来严重影响与阻碍他们的学习。

2.2帮助学生树立信心，激发他们学习英语的兴趣

初中英语后进生胆子比较小，羞于说英语。对此，英语教师应特别注意培养后进生的自信心。在教学中，教师要让后进生明白“学习是一种劳动，而且是并不轻松的劳动”。此外，教师还要让后进生明白“学习愿望并不取决于学生的任何天赋才能，而是要在日常劳动中、在克服困难中逐步培养出来的一种品质”。因此，教师在课堂上尽可能多地给后进生创造参与的机会和条件，让他们体验到成功，从而提高他们的自信心、自尊心，从而使他们自强、奋进，对英语课产生浓厚的兴趣。新课程理念提倡学生是学习的主体。而且，新课改特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。兴趣是获取成绩的催化剂，是克服学习障碍的动力。因此，要想转化后进生，教师就应该利用现代化的教学手段，最大限度地为他们创设情境。例如，我经常会在教学中设计一些有趣的问题，创设一些有趣的情景，营造良好的学习氛围，吸引学生，诱使他们投入到整个教学过程中来，增进他们的学习兴趣，逐步提高英语学习能力。

2.3加强学法指导，培养后进生良好的学习习惯

古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”正确的学习方法是成功的重要因素。所以，教师在教学和辅导中应着重对后进生进行学法上的指导，防止后进生因“不会学”而“不愿学”或“学不好”。如在日常教学中，我经常把积累下来的学习经验、记忆小窍门、解题技巧以及报刊杂志上的学习英语的好方法等，积极介绍给学生，并帮助他们寻找适合自己的学习方法。此外，教师还应帮助后进生养成良好的学习习惯，如课前预习、课堂上大胆参加实践活动、课后及时复习巩固等。课前预习是上好新课、取得有效学习的基础。养成课前预习的习惯可以使听课更有针对性。教师还可以对后进生进行新课的预习提出明确、具体的要求，然后在课堂上通过提问检查预习效果。英语课堂是学生学习英语的主要阵地。学生只有在课堂上参与的越多，才能学到更多的知识。

2.4多表扬，少批评

对每个学生来说均很重要，尤其对差生更应如此，凡是他们有一点进步均以表扬，以鼓励他们学英语的信心，凡是有错误的地方应耐心细致的纠正，尽量少批评，多表扬，在他们平时的作业中多给几个“good”之类的词语，这样以来他们就觉得教师喜欢他们，学英语也相应的有了兴趣。

3结语

总而言之，我以初中英语课堂为主阵地，教学实践中采取以上措施，逐渐完成后进生的转化工作。我认为，为了提高教学质量，搞好素质教育，每个教师都应在教学中大胆探索，积极实践，寻找转化后进生的有效途径，从而有效提高学生的英语水平。

参考文献

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