当代信息技术在音乐教学中的应用

郭悦琦（天津市东丽区华明小学，天津 300000）

《音乐课程标准》提出：音乐教育以审美体验为核心。贯穿于音乐教学的过程中的这一基本理念为广大的教育工作者们提出了更高标准的要求：音乐基础知识和基本技能的传授，应有机渗透在音乐艺术的审美体验之中。然而传统的教学手段仅能满足基础知识和基本技能的传授，潜移默化中的情感体验可能对生活在五彩斑斓的现代社会的青少年来说是难之又难。当代信息技术作为音乐知识的有效课堂传播载体，一举打破传统的“讲、听，说、练”的教学模式，使整个教学过程变成师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的共享过程,从而打开学生学习音乐的通道。可以说信息技术与学科课程整合，是当前教育的发展趋势，是实施素质教育的需要，也是提高教师自身业务素质、优化课堂教学过程的需要。

一、当代信息技术在音乐教学中的深刻变革

信息技术不仅给人们的生活带来了巨大的改变，同样，在教育教学领域它同样进行一次伟大的变革。纵观小学阶段的学生，由于年龄和知识水平的差异，他们对音乐的感悟与理解仍较为肤浅。通过利用新媒体与网络等当代信息技术手段，有效地解决这种问题。

1.1 创设情境，帮助学生理解

音乐是情感表达的艺术，让学生更深刻地理解、感受音乐，更好地把握音乐形象，需要创设一种与音乐情境相和谐的环境与气氛。因此，在教学活动中，教师创设艺术鲜明的情境尤为重要。

如今的音乐教学需求多样化，尤其在欣赏内涵丰富的优秀音乐作品时，其中所蕴含的深刻的内涵和丰富的情感往往很难讲授，需要在特定的情境中去不断感受、体验，而传统的音乐教学显然无法满足教学需求。而信息技术在教学过程中具有生动、真实、形象、逼真、具有感染力等特点。通过老师精心设计的教学内容，可以便捷地将声音、文字、图片、动画、视频融为一体，在教学中利用信息技术手段，展现生动的画面、鲜明的色彩、感人的音响，帮助学生更好地理解音乐这门艺术，掌握音乐乐曲的内涵。

1.2 激发兴趣，培养学生思维能力。

一堂好的音乐课，首先要满足学生的情感需要，学生在课堂上通过音乐教学达到身心的满足、愉悦。音乐教学中，信息技术在音乐教学中的应用改变了传统的音乐教学模式，活跃了音乐课堂的气氛，充分发挥了学生的主体作用，使学生必须运用多种感官参与，在愉快、充满活力的课堂中得到锻炼，激发了学生学习音乐的兴趣，培养了学生的创新思维能力。

在如今的课堂上，我们能通过信息技术将音符、文字、图形、和声音有机地结合在一起，具有强大的计算功能和信息处理功能的各种智能设备就可以向学生提供丰富的感性材料，使教学内容更加形象生动。学生的多种感官同时受到刺激，增强了学习兴趣，激发了学习动机。

1.3 创新方式，促进学科间融合

学科融合本身就是基础教育的一种基本理念，它体现了现代教育的一种发展趋势，是学科体系向学习领域的伸展。以审美教育为主体的基础教育阶段的音乐课程，之所以倡导“综合”的理念，根本的意义在于“综合”的理念有利于改变人格的片面化生成而向人格的完整化和谐发展。不同的艺术形式或同一艺术形式的不同方面的审美表现手法就有许多相同之处。作为艺术的一个重要门类，音乐也同广泛的文化领域有着天然的密切的联系，这也使得音乐课程同其他艺术课程之间的相互融合成为可能。

过去传统教学中学生很难实际感知的内容，历史事件，远方的景象，异国的风土人情等，通过信息技术手段，使他们清晰的表现出来，使学生耳闻目睹，犹如身临其境，音乐与文学、历史、美术、曲艺等自然的结合在了一起，激发学生的审美能力。

二、当代信息技术在教学中的反思与发展

需要看到，虽然信息技术在教学过程中具有为学生营造了一个良好的视听说的环境，且教学过程中的形、声、色的协调配合，激发了学习情感。然而在音乐课的教学中，仍应根据不同的课程类型、内容去选择与之相适应的多媒体和运用形式。信息技术等手段永远是作为教学的手段而不是目的。作为教学主体的老师，应时刻认识到只有知识的传授、情操的培养、人格的养成才是教育的目的。教学过程中教师对学生智慧的引领、赞许的话语、鼓励的眼神；教师充满感情的范唱与范奏，是信息技术手段永远也替代不了的。

2.1 警惕信息技术的使用造成的教学技能退化

信息技术为音乐教育工作者提供了教学信息交流的平台，网络上丰富的教育教学资源也可以帮助教师在网络轻易地获得各种资料，更能使其不断地接触到最新的音乐教育理念。本应是教育工作者提升技能的好时机，然而效果有时恰恰相反。如果将所有的教学内容都在多媒体课件上呈现，连教师的专业技能展示都被网络资源和教学光盘上的演唱、演奏所替代，表面上看似乎减少了任课教师的教学压力，实际上长此以往会让教师产生懒惰心理，也会削弱教师的教学艺术和临场发挥的能力，课堂上就会缺少教师与学生之间和谐、融洽的情感交流。因此更应建设高素质的音乐师资队伍，信息技术为音乐教师进一步提高教学效率提供了物质基础，同时又对教师自身的素质及知识储备提出了挑战。

2.2 把握信息技术与音乐教学的关系

正确处理好传统音乐课堂教学与信息技术的关系。信息技术教学是传统课堂教学的补充和延伸，并不排斥传统的课堂教学模式，只是升华传统教学。信息技术与音乐课程整合是一个实践的过程，音乐教师只有通过音乐教学实践，才能明确信息技术与音乐课程整合在素质教育中的重要性。

同时，教学方法永远要有的放矢，根据课程的需要选择合适的教学形式，一味地只知道将信息技术在教学过程中并非能产生良好的效果。教师应当遵循音乐艺术的规律，应充分体现音乐学科的特点，以“听为主”进行和展开音乐教学活动，要确保所采用的图片、文字、声音、影像等资料，都是为了引导学生去更好地聆听、体验、感悟、理解音乐，方能对音乐教学起到丰富和深化的作用。

结语

生活的丰富多彩赋予了音乐复杂而多样的表现方式，如果不能调动学生认知世界的多种潜能，我们培养的学生就会对世界的认识产生片面性，就会缺乏丰富的情感，他们眼中的世界就是单一而无生命的陈列。如果只把音乐教学局限于传统讲授的层面，音乐这门学科同样没有达到帮助孩子提高审美的力量。信息技术这一时代的产物赋予了音乐教学新的生命活力，在音乐教育中有着举足轻重的地位和广阔的前景，同时也给广大音乐教育者提出了更高的要求。通过当代信息技术与音乐教学的融合，我们得以达到帮助学生理解，培养学生思维能力以及促进学科融合的作用。同时作为一名教育工作者，身上肩负这教育下一代的使命与责任，更应该把教学方式、教学内容与教育理念的核心问题时刻放在心上，不忘初心，以对学生负责任的态度提高自己的职业水平，为孩子的未来不断探索新的途径。