混合教学与混合管理人才培养模式构建
——以计算机专业为例

刘莉莉 孙锐锋（襄阳职业技术学院，湖北 襄阳 441050 ）

随着教育信息技术的不断发展和完善，大学教育在教学模式和学习模式上都发生了巨大的变革。尤其是近三年来，国家教育部高教司大力发展MOOC在线教学，大大推动了线上线下相结合的混合教学模式的实际应用。信息化在课堂教学上的使用在各个高校得到了不断推广。本文认为混合教学模式不仅适用于课堂上，还能够、并且应该扩展到人才培养的整个环节中。即以信息化技术创新为手段，将混合教学这种课堂教学模式推广到学校管理层次，包括学生的入校资格认定，课程选择，学生在校管理，学生质量考核，学生毕业辅导，实现大学人才培养体系的“混合教学和管理”模式。例如，计算机专业人才培养，由于其天然与计算机的紧密联系，更适合混合教学。

一、混合教学与混合管理模式对人才培养效率的提升

（一）线上线下混合教学，扩大了课堂学生参与规模

线上 线下混合教学模式，能够发挥传统教学模式不具备的在线学习优势，通过图文、视频和优质学习资源，提高学生的学习兴趣的同时，增加学生学习内容的趣味性。这种趣味性的提升的最终表现形式，就是选课的学生增加。不仅本校的学生选课，外校的学生也会选课。线上线下混合教学模式扩展了教学的课堂规模，且没有影响学生的学习质量。这可以从大量计算机专业混合教学选课情况和完全的线下教学与混合教学考核结果对比可以看出来。混合教学的学生多，考试成绩更优异。

（二）课堂教学与课前准备相结合，实现学生自主学习

计算机学习过程是理论与技能的不断强化，是一个从理论到技能不断熟练的过程。计算机知识的学习，尤其强调课前预习和课后强化。混合教学可以让学生自主选择学习方式，在课前可以通过视频预习课程内容，课中可以与老师实时互动，课后则通过练习和问题反馈，快速巩固所学知识。混合教学模式，最大程度上给予了学生自主学习的权力以激发学生学习的主动性。

（三）课堂教学与学生管理相结合，教学与管理兼顾

混合教学的教学模式在很多大学得到了应用。大部分高等教育学校研发和投入使用了学生管理系统。如果能够将学生管理系统与混合教学模式相结合，即同时可以将学习的线上线下相结合与管理的线上线下相结合。

学生可以在网上选课，在学生管理系统内报名参加大学社团，参加各种活动。辅导员可能通过网络查询，了解学生学进度和状态。混合模式不仅让教师参与进来，也让班级辅导员参与进来，让学校管理部门参与进来。这样不仅提高了大学管理学生的效率，学生也能及时将自身的问题向学校反映，从而提高了整体大学人才培养的效率。

二、混合教学与混合管理模式对人才培养质量的促进

（一）差异化的学习模式，鼓励先进

混合教学模式实现学生自主学习的同时，也促进了学生的差异化学习模式。一些学生学习效率高，掌握新知识快，则会选择“跳跃学习”，即快速预习教师提供的课前视频，在上课时也能迅速理解所学内容。另一些接触慢的，则采用反复看视频，课后进行强化的学习模式。这种结果会产生学习进度的差异。通过这种差异，让学生自己选择学习模式，可以完全课堂学习，可以线上线下结合学习，也可以完全线上学习。这三种学习模式所花时间不同，适合不同的学生类型，选择合适的学习模式能够提升个人的学习质量，对优秀学生的鼓励也能直到鼓励作用。

（二）学生自主学，教师自主考

混合教学和管理模式，将学习的选择权交给了学生。而考试的自主权，即对学生掌握知识的评价，则由教师来把握。授课教师，根据各个学生特征和学习情况，可以自主选择考核方式。可以进行在线考试，也可以进行传统线下考试。这种考试模式也可以由学校来决定，学校根据学生的学习情况，灵活决定学生的考核方式。考核技术的创新，无论对混合教学模式的发展，还是对大学管理纳入线上模式都是一个巨大的挑战。只有能够容易的选择线下和线上考核模式，混合教学模式，混合管理模式才能得到进一步的发展。

（三）灵活学制，制定提前毕业标准和比例

混合教学和管理模式提升人才培养质量的另一个方式就是采用灵活学制。混合教学和管理模式在很大程度上为过去鼓励学生努力学习而制定的提前毕业制度提供了发展空间。大学的学分制度使得学生只要提前修满学分，达到学校毕业的要求，就可以提前毕业。一般是提前半年或一年。根据具体情况，制定灵活的学制，能够鼓励学生将主要精力花在学习上，通过自己的努力实现提前毕业。

三、人才混合培养模式构建的配套措施

（一）扩展学生管理信息系统。将学生培养方案列入系统

目前，大部分学校都使用了学生管理信息系统，但是基本上，学生的管理和学生课堂学习和成绩管控是相分离的。混合教学和混合管理人才培养模式是将计算机专业学生从入校报名，到课程选择全部通过网络实现，学生管理的线上和线下相结合。这种教学与管理的对接，能够在教学的过程中，反映学生学习态度的周边数据。在学生管理中反映学生的学习情况。实现了学生的学习情况和管理情况的同时掌握。

（二）构建学生管理平台，课堂平台与学校管理平台相结合

当前混合教学平台主要通过几大课程平台运营商强大的系统拓展和维护能力，实现大规范线上课程。如果能够构建与课堂平台相对等的大规模学生管理平台，则强大的管理平台运营能力，能够让学生通过自己的努力和较客观全面的学习考核结果，来获得相应层次大学的文凭认定。

这种学生管理平台和课堂平台相结合的模式，对学校管理是一种挑战，在一定程度上影响了学校品牌的竞争。但是，通过这种结合也提高了学校培养人才的能力。倒逼整个教育体系发展新的人才评价模式。

（三）设立人才培养与就业相结合机制

混合教学与混合管理模式使学生有较多，较全面的网络学习数据。学生可以通过这些数据了解自己的学习过程，学校可以通过这些数据了解教师的教学质量和学生的能力水平。用人单位可能通过这些数据了解学生的能力和知识结构。尤其是计算机专业人才培养。计算机专业人才天然与信息数据的紧密联系，使得人才培养和就业能够通过网络数据得到直接反映。所培养的人才在就业后的知识需求，就业能力需求也可以通过网络得到反馈。因此，设立人才培养与就业相结合机制，能够实现人才市场需求与人才培养基本同步。

设立人才培养与就业相结合。在人才促进计算机行业发展的同时，高端的市场需求反过来会促进人才培养的需求，即最终实现市场发展与人才培养相互促进，共同发展的目的。