小学语文教学培养学生创造力的策略探讨

覃孟朝（藤县同心镇中心校，广西 藤县 543305）

当前教育教学工作中，尤其是在新课改的不断深入实践的过程中，对学生创造力的培养有了越来越多的重视，尤其是在小学语文教学中的重要作用尤为突出。因此，作为语文老师，必须意识到培养学生创造力的重要性，同时还要通过对学生这种创造力的开发与挖掘，提升其综合能力素质。因此，本文将重点探讨当前在小学语文教学中如何有效培养学生的创造力。

1.设置教学情景，引导学生进行创造性地学习

为了培养学生在学习中的创造力，老师应通过创设一些有创造性的问题，带领学生通过这些问题来进行思维能力的锻炼与提升。所以，在语文的阅读教学中，应充分发挥学生的主体性作用，让学生主动参与到思维创造的学习中来。例如，在学习朱自清的《春》这篇课文时，其结尾处用人来比喻春天，表达对春天的赞美之情：“春天像刚落地的娃娃”、“春天像小姑娘”、“春天像健壮的青年”。学到这里时，老师可让学生根据对这篇文章的理解和感受，发挥自己的想象力对“春天”进行一个自我情感的表达和抒发。这样即可有效调动学生的主观能动性，结合所学及所感，发挥个人想象力，写出了各具特色的“春天”，如：“春天母亲苏醒了，她哺育着小草，呵护着大树，孕育着生命，温暖着人间，使世界一片生机盎然。”还有同学这样写道：“春，就像是一个美丽的仙女，轻轻地、轻轻地，把所有的生物都叫醒了。”通过这样的方式让学生不仅对课文的理解更加深刻，同时也培养了学生利用自己的语言知识能力进行思维的创新，提高语文学习能力。

2.利用多媒体设施使创新教学更具层次性

当前，科学技术的快速发展，推动了现代化多媒体技术在教学工作中的广泛应用，利用多媒体设备可活跃课堂氛围，让创新教学的引导过程更加丰富、有层次。互联网技术的发达，使得教学软件也比较多样化，结合多媒体设施可有效促进语文教学的实施。例如在引导学生学习拼音及字词发音的内容时，可通过多媒体的音频播放标准规范的发音，让学生对标准的发音有一个参考和对照，然后引导学生模仿这种标准音频发音，不断纠正和规范学生的发音。又如在童话故事《丑小鸭》的学习过程中，为了让学生“丑小鸭”的故事情节有一个更加形象生动的学习，老师可用多媒体播放一段有关《丑小鸭》的动画短片，以此丰富学生对《丑小鸭》文本故事的幻想，不断培养和开发学生的想象力，从而让学生能从内心真正感受到丑小鸭的可怜。

3.通过求异法，进行创新的思维训练

求异法具体指的是在引导学生分析、解决问题的过程中，从传统或固定的学习方法和原则中跳脱出来，对已知的结论保持不满足的态度，并通过更加不一样、创新的思维方式进行全新解答的一种方法。在语文教学中，可利用这种求异法挖掘和锻炼学生的想象力和创造力。在实际教学中，老师应注意对于同一个问题，不可过于追求答案的统一性，而是应该允许学生有个人不同的想法或见解，让学生发挥个人的主观能动性，利用发散的眼光、思维，对文章的内涵、结构、语言等进行多视角、多层次地理解和思考，努力发挥个人的想象力发表个人独特的见解。例如在《司马光》这篇课文的教学过程中，老师可提出这样的问题：除了课文所学的方法把人救出来，还有什么方法吗？此时，很多学生争先恐后地举手发表个人认为可行的办法，将整个课堂氛围调动了起来，并逐渐也由此活跃了学生的思维。另外，老师也应培养学生的逆向思维，扭转学生长期以来形成的定势思维习惯，因此老师应引导学生的思维向其对立面发展，在思考问题时善于从其反面进行探索和思考。通过这样求异的教学方法引导，可让学生突破常规思维模式，逐渐形成个人独特的思维意识和能力。

结束语：

综上所述，小学语文教学中，应重视对学生创造力的培养和发展。这就需要老师注重对学生良好学习习惯的培养与引导，注重发挥学生的主体性作用，利用全新的教育教学思想来挖掘和开发学生的创造性思维，并通过创设有利于调动学生学习热情的教学情境来发展和提升学生的创造力能力，而且在教学中让学生学会树立求异思维意识，使得学生主动发挥自己的想象力和创造力，提高语文学习水平。