论高职院校民乐合奏课的教学改革

■胥力文（云南文化艺术职业学院）

随着近年来传统国学文化关注度的持续升温，民乐也开始受到了更多人的关注，社会对于民乐演奏人才数量与质量的需求随之水涨船高。民乐合奏课是各种器乐教学的延续和有益补充，在高职院校的民乐教学中有着非常重要的意义，然而，由于受到师资力量、教学投入以及生源质量不高等等诸多因素的制约，我国高职院校中民乐合奏课的整体教学水平还不是很高，亟须要进行有针对性的教学改革去适应当前社会与文化发展的要求。

■制约高职院校民乐合奏课教学发展的因素

（一）教学投入不够

民乐合奏课的开设需要多种民乐乐器为基础支撑，而我国传统民族乐器的种类非常多，并且这些乐器的价格通常都不便宜，所以需要有相应的教学投入才能完成该课程基础架构的搭建。然而，高职院校在我国的高等教育体系中长期处于比较弱势的地位，很难有足够的资金去支撑相关的学科基础教学投入，尤其是像音乐这样的艺术类专业，本身所需求的学科建设资金相对较多，有限的教学投入根本无法满足其教学需求。

（二）师资力量短缺

民乐合奏课是一门技术应用性很强的课程，要求教师必须要对合奏中每一种乐器的性能有充分的了解，还要有一定的编曲与配器功底，同时还需要具备比较丰富的乐队演奏经验。显而易见，要想成为一个合格的民乐演奏课教师并不容易，需要长期的教学与实践经验去磨炼，而由于高职院校自身的办学条件有限，所以很难引进具备良好专业素养的合奏课教师加盟。此外，合奏课教师专业能力的培养需要一定的时间，高职院校无法在短时间内去通过内部培养的方式解决问题。面对这样“引进难”“培养难”局面，师资力量短缺未来一段时间内，恐怕还会成为制约高职院校民乐合奏课教学水平提升的一个重点问题。

（三）生源质量不高

从我国当前高职院校的民乐合奏课教学现状来看，学生自身存在的一些问题，也在很大程度上影响了整体教学水平的提升。众所周知，高职院校生源的综合文化素养是普遍比较差的，许多学生对于器乐演奏技巧的掌握并不是很难，而合奏课的教学中学生仅仅掌握某种民族器乐的演奏技巧，还要有一定的音乐文化素养，才能够更好地理解曲目的内涵，从而在合奏中表现得更加得心应手。此外，现在的学生从小接触到西洋乐器更多，比如钢琴、架子鼓以及吉他等等，而对于唢呐、中阮、笙以及二胡等民族乐器则接触比较少，即使在高职教育阶段选择民族乐器，通常也只是愿意选择古筝、古琴和笛子等之类技巧容易掌握的乐器种类，这无形中就对民乐合奏课的教学效果产生了很大影响。

■高职院校民乐合奏课的教学改革策略

（一）加大教育投入，打造师资力量

民乐合奏课的教学中存在许多的问题，正应当借助当前教育改革洪流的裹挟之势，去积极地进行教学改革，从而全面提升该课程的整体教学水平，为社会提供更多专业素质过硬的民乐演奏人才。高职院校作为职业类人才培养的主阵地，也是民乐演奏人才地培养的基础场所，民乐合奏课教学改革的推进需要其提供强有力的基础支撑。目前的高职院校民乐合奏课教学中，教育投入与师资力量都比较短缺，需要相关部门与人员去积极寻求改革的策略。从学校层面来讲，职业院校应当积极与社会企业相结合，为了民乐演奏专业的教师与学生提供更多演出机会，使得其自身的造血功能有所增强，从而解决当前教育投入不够的问题。师资力量的建设也需要依靠“校企结合”的改革策略去解决，校方应当通过外出演奏的机会，去完成自身形象的推广，通过兼职、专题讲座等合作形式，去吸引更多专业素质过硬的演奏家参与到教学当中，以此便可逐步提升整体教师团队的水平。

（二）改革教学方式，编写普适教材

在我国目前的高职院校中，并没有统一的民乐合奏课教材，教师在平常的教学中一般也并不按照教材去进行教学，通常是根据演出曲目去进行排练，这种教学方式并不利于该课程教学水平的提升。教学方式的改革首先要从规范教材着手，普适性是对民乐合奏课教材的基本要求，所以在编写规范教材的过程中应重点关注这个方向。普适性的教材应包含基本功练习与推广意义两个方面的内容：其一，教材中练习曲目要有针对性，以技巧、力度和音色等基本功的训练为主要对象，从而使得学生在平常的训练中能做到有的放矢；其二，应当将当前比较先进的教学资料通过汇总编辑形成教材，教材中要收录一些具有兼具国际性与民族性的合奏曲目，使得学生能够在教学中接受更加多元化的风格训练，从而全面提升学生对于民族乐器的艺术表现能力。

（三）改变教学理念，增进情感融合 民乐合奏课目前并没有系统、完善的教学理论体系，其教学过程整体也比较随意，学生的训练主要是为了演出任务，在平常并没有规律化、规范化的训练内容。以演出任务为导向的教学理念，并不利于整体学科的发展与教学水平的提升，也不能很好实现培养合格民乐演奏人才的教学目的，所以民乐合奏课的教学改革中首先要改变教学理念，应当使得整个课程教学过程规范化、规律化，选择适当乐曲去循序渐进的针对不同声部进行训练。此外，合奏团队中每一个学生的演奏水平通常会存在一定差距，并且新陈代谢的速度也非常快，教师在合奏课教学中应当注重增进师生、生生之间的情感融合，并且需要针对学生的不同特点去选择适用的乐曲。例如：在民乐合奏曲《春江花月夜》的训练中，通过二胡、琵琶、古筝、洞箫、钟、鼓等多种乐器的合奏，都可以将其委婉质朴的旋律、流畅多变的节奏去完美展现，在增进情感融合的情况下，教师可以根据学生的乐器演奏水平去进行更多不同的选择。

■结 语

当前，尽管现代科技与西方文明对我国传统的民乐文化产生了很大的冲击，更加西方化、现代化的音乐、器乐文化令许多年轻人趋之如鹜，不过民乐依托于其深厚的文化底蕴，还是能够在现代音乐文化殿堂中焕发耀眼的光芒。借助于当前国家“文化自信”发展理念的东风，高职院校的民乐合奏课应当以此为契机，积极探索教学改革的策略，以期能够为社会培养更多的民乐演奏人才。