初中数学作业评价的问题和对策的实践研究

摘要：数学作业作为教学中重要一环，是学生对其所接受的信息进行整理、再现、巩固等。通过数学作业，学生能够使自身数学知识得到巩固，思维也能得到一定锻炼，同时，作业也作为师生之间不断交流的重要载体，教师对作业的设计与评价是学生完成作业情况的基础，如果设计与评价得当，那么教师可以减轻教学负担，也可以为学生未来学习找到更好途径。本文将以人教版为例，对数学作业设计与评价存在的问题进行分析，并以此提出相应对策。

关键词：初中数学；作业评价；具体问题；有效对策

传统数学作业作为课堂的延伸，作业主要是以课堂内容为其局限范围，这就导致其过于僵化。通常表现为作业量过大，教师采取题海战术。这就会严重缩小学生的思维空间，不利于学生各方面能力的发展，并且教师对数学作业评价缺乏科学性，导致学生负担增加，与新课改素质教育原则相背离，使得作业抄袭率高，学生学习效果降低，从而造成负面影响。

一、 数学作业存在的问题

从教学现状来看，我国基础教育负担过重，成为社会日益关注的话题。从学科角度而言，初中数学课业负担尤为明显，主要表现在“太难、太多、太枯燥”，通过调查研究发现数学作业设计与评价存在下述问题：

（一） 内容缺乏层次性

在新课标改革背景下，主要强调要尊重学生个体差异，教学要面向全体学生。但是在数学作业中，教师安排的题目都是课本里的，只是采取拿来主义策略，教师在布置时，未能根据学生之间的个体差异对作业进行布置，而是无差异作业设计方案，讲究“一刀切”，这就导致学生对数学知识掌握存在问题。……