论中职学校德育教师专业发展的实现路径

毛武毅

摘 要 中职阶段是学生形成正确道德观念，培育优秀道德品质，养成良好道德行为的重要时期，德育教师在此期间承担着重要的社会责任。教育行政部门、学校和教师构成了中职德育教师专业发展实现路径的三个维度，促进我国中职德育教师专业发展对于提高中职德育工作实效具有重要的现实意义。

关键词 中职学校 德育教师 专业发展 实现路径

中图分类号：G718 文献标识码：A

我国中职德育工作在新形势下面临着新的挑战，主要是在德育理论与实践提升的当下，某些弊端也日益凸显，从而不能完全满足德育的现实需求。影响中职德育活动顺利开展的重要制约因素之一是当前我国中职德育教师专业发展势头薄弱，教师综合素质偏低。作为中职德育活动的主体，德育教师发挥着不可替代的作用，其专业发展水平的不断提升，对中职思想道德教育的工作实效和中职生良好德行的养成具有重大意义。

1教育行政部门方面

1.1建立德育教师专业培训制度

加大对德育教师的校内校外培训力度，增强德育教师教书育人的使命感和责任感，通过专家引领、校本培训等策略，实行“引进来、走出去”等方式，为德育教师的均衡分布和良性发展夯实基础，提高德育教师的社会地位和促进德育教师的专业成长，同时，抓紧落实优秀德育教师的培养培训和选拔任用职能。

1.2加强对德育教师的工作监督与评价

在现实的德育教学与实践活动中，相当部分的中职德育课程与活动开设不足，甚至有时会出现思想品德课被文化课所取代，使得思想政治课出现边缘化的危机。学校开设德育课程仅仅是为了应付上级的检查和督导，德育课程不受重视，或是演变成单调枯燥的理论灌输，没有德育的活动课程，学生死记硬背理论知识，学生无法体验鲜活的德育活动，这成为了在中职实施良好思想道德教育的瓶颈，改变这些困境的落脚点在于学校的一线德育教师。提高学生的思想道德品质，落实学校德育工作和课程体系，最关键的还是要加强对学校德育教师的监督和评价工作，提高德育课程的开设与开发力度，从而形成合力，促进德育教师的专业发展。

2学校方面

学校在德育教师专业发展的过程中起着重要支撑和促进作用，学校是德育教师进行思想道德教育的第一场所，保证着学校德育的顺利进行。

2.1尊重德育教师专业自主权

由于存在着对德育教师地位和其发挥的重要作用的轻视，德育教师专业发展面临着很多困境，应重新定位德育教育和德育教师在中职教育中的地位和作用，重视德育教师在思想道德教育和德育实践中的显著作用，尊重他们的专业自主权，为德育教师的专业发展营造良好的教育氛围。

2.2提供相应配套资源

德育教师开展形式多样的德育课程和活动需要各部门教师和班主任积极配合，由于德育活动的特殊性和途径的独特性并保证德育的科学性和全面性，学校应提供人力物力财力等方面的支助，制定有益于开展德育活动的各项配套措施，保障学校德育的顺利开展和实施。

2.3营造浓郁的良好生态

大力加强学校文化建设，助力形成德育教师专业发展的良好环境。学校应大力提升自身文化建设水平，加强德育在学校文化建设中的示范作用，提炼出涉及范围广、影响程度深的校园文化来引领德育教师的专业发展。

3教师方面

3.1树立牢固的育人使命和坚定的育人信念

学校德育教师应树立起牢固的育人使命和坚定的育人信念，牢固的育人使命体现了德育教师承载教书育人的责任感，肩负起学生思想道德教育的重任。坚定的育人信念是德育教师树立立德树人、以德育人的高尚理想和精神动力，是培养具有高尚道德品质和良好道德修养的中职生的重要保证。德育教师要进一步明晰当前我国中职德育的现状、所存在的问题以及自身承担的思想道德教育的使命，樹立牢固的育人使命和坚定的育人信念，以生为本、顺势而为，全力打造具有牢固育人使命和坚定育人信念的中职德育教师。

3.2提升德育专业素养和实践能力

《德育纲要》明确提出了思想政治课要与劳动和社会实践、校外教育、课外活动以及其他各科的教学相互支持与配合、相互协调与补充的途径和方式来开展。一方面，德育教师要有深厚的德育专业理论和知识，能够准确把握中职生德育建设中的原理机制以及过程方法。另一方面，德育教师应有高超的实践能力，能够根据中职生德育实际的需求，勇于尝试各种不同的德育实践方法，采取灵活多样的授课方式，将德育理论与德育实践相互结合相互补充，加强课外活动和校外教育的执行力度，使学生在活动中感悟、体验和成长，通过德育活动和实践来提升自身的德育专业素养和实践能力。

3.3加强德育创新能力和科研实力

德育创新能力和科研实力是中职德育教师提升专业发展水平的重要举措和关键因素，德育创新能力为德育教师提供源头活水，德育教师要努力更新教育观念，克服和消除传统德育的偏见和弊端，树立新的师生观，创造民主的师生合作条件，这是加强德育教师创新能力的基础。德育教师在进行德育教学和实践中，要注重开发课堂和活动设计的创新，将创新意识、创造思维有机地渗透到德育的教学和活动中去，增加德育的新颖性和实效性。同时重视教学方法的创新，给教学方法注入新的内涵和活力，从而引领德育教师的创新能力。学校应组织德育教师参加国内外德育课程专题研讨会和实地进行德育实践的考察，不定期举办专家讲座，以此引领德育教师的教育科研，加大对科研成果的奖励力度，同时将德育教师的科研成果与职称评定、评先评优、晋升提拔和经费资助相联系，使科学研究在中职学校生根发芽、蔚然成风，进而调动德育教师科研的积极性、主动性和创造性。

参考文献

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