大学物理教学对学生创新思维的培养与分析

王雪

摘 要 大学物理教学是对高中物理教学的进一步延伸，有助于帮助大学生形成系统的逻辑思维。大学物理并非仅仅传授大学生较高的物理知识，更大的作用在于培大学生的创新思维。对于大学生的未来发展而言，创新思维直接关乎未来成就的高度，拥有较为良好的创新思维，远远优于具备较高的物质知识素养。当今时代最为重要的便是创新，这已经成为成功人士所必可或缺的能力，不管学生将来从事社会的哪个行业，具备创新思维，都会使他们在本行业中独树一帜，积极向上，远离愚昧。因此，在当今时代下，研究大学物理教学对学生创新思维的培养具有极为深远的意义。

关键词 大学物理 创新思维 培养

中图分类号：G642 文献标识码：A

1大学物理教学的内涵

1.1以科学素质为主要培养内容

大学物理教学一般不会对学生的分数过多看重，相反其会对学生在物理知识的学习过程中所体现的科学素质进行关注。其中主要体现为以下几点：（1）培养科学精神，即对事物保持客观的认识，当遇到自己从未见过的事物时，首先从科学的角度进行考量。（2）培养科学思维。思维决定精神，科学思维可以帮助学生科学地制定目标以及实施计划，保证高效率地完成工作。科学思维同样也是一种发散性思维，使学生可以利用利用自身知识进行多角度的思考，在纷杂的信息中寻找到自己所需要的信息。

1.2帮助学生形成自身看待事物的准则

学生进入大学相当于步入半个社会，今后的为人处世以及行为方式的基本原则都会在大学当中逐渐形成。大学物理教育主要帮助学生培养乐学、融合、实事求是、理论与实践相结合等四个原则。乐学便是要求学生在快乐中学习，将学习认为是一件快乐的事，并非是自己的一种负担。融合要求学生将学到的各种进行融合，逐渐形成属于自己的理论。实事求是要求学生客观对待事物，不虚浮，要敢于挑战权威，发出自己的声音，当遇到错误的事情时要大胆的讲出来。理论结合实际要求学生不停留于书本上所学习到的理论知识，要将理论知识带入到社会实践当中，验证理论知识的可行性。

1.3帮助学生从大学过渡到社会

大学物理教育将会以物理知识为切入点，指导学生准确地过渡，不会走太多的弯路。物理知识从实践中而来，最终也会归于实践中而去，来与去的过程，便是认识规律的过程。大学物理教育将会教导学生认识规律的过程。学生接受科学的理论知识教育，同时通过实践验证自己所学，认清事物的发展规律。这会使他们在百舸争流的社会中明确社会的发展趋势，在社会中占据一席之地。

2大学物理教学中创新思维的培养

2.1落实以人为本

培养创新思维的基础便是以人为本，所以，在大学物理教学的过程中，要将以人为本落实到实践。我国一直倡导素质教育，但取得的成果尚不明显，而大学物理可以利用高效轻松的氛围，实现素质教育。素质教育不能被快速落实的一大原因便是其取得的成果不能再短时间内为社会所接受。而大学物理教学，则是在有限的条件下，既对学生进程物理知识的传授，同时，注重学生的全面发展，逐渐使学生成为德智体美的高素质人才，逐渐使学生具备一定程度的创新思维。创新思维从本质上讲是学生个人能力的一部分，具备创新思维的学生，学习效率更高，所取得的成就也会更高。

落实以人为本，培养学生的创新思维，可以从以下四个方面入手：（1）培养学生自主获取信息的能力。创新思维的培养需要以一定的信息作为基础，所以，自主获取信息在培养创新思维中显得至关重要；（2）培养学生的数据总结能力。当前各种信息蜂拥而来，学生在学习物理知识的过程中，势必会遇到繁杂的信息。学生需要具备对于信息的总结能力，在获得信息之后，将其进行归纳处理，才会体现学生的个人能力；（3）培养学生的分析的能力。大学物理的教学便是在不断地实践中进行研究分析，分析产生物力现象的原因，探索新的可能发生的现象；（4）加强逻辑训练。较强的逻辑思维是有效思考问题的必要保障，是进行社会各种活动的基础，有助于帮助学生发现事物的本质，从本质上思考问题。

2.2培养学生的个人直觉思维

较高的直觉思维有助于学生创新思维的发展，也是学生创新思维不断提高的基石。而培养直觉思维，首先需要较为轻松的环境，营造灵感喷涌的氛围。在大学物理的教学过程中，教师手把手带着学生进程实验，师生之间的关系较为融洽。同时，经过高考，在同一个课堂的学生的个人能力水平不会产生较大的差异，同学之间不易滋生骄傲以及自卑的情绪，同学之间的氛围较好。在教师以及同学之间的关系都比较好时，学生的思维就会更加豁达，更容易产生灵感。

2.3适当进行思维训练

刚刚步入大学校园的学生，由于才脱离高考的沉重压力，对大学校园以及大学课堂难免会新奇。这种新奇的感觉在接受大学物理知识教育之后，势必会产生一些天马行空的思想，此时他们的創新能力较高。但是经过一点时间之后，新奇的感觉逐渐消弭，同时对于了解的知识更加丰富，学生的思维在思考问题便会受到条条框框的限制，不利于创新思维的发展。所以，在漫长的大学物理知识的传授过程中，应适当给予学生一定的发散性思维训练。首先要做的便是保持学生刚步入大学校园时的新奇的感觉，激发他们探索物理世界的内心，去发现各种各样的问题，并在今后的学习中不断地对这些问题进行解答。教师要正确对待学生提出的各种问题，不要打压学生对于知识探索的积极性，要以学生可接受的方式进行问题的解答，同时鼓励他们去发现更多的问题。其次便是教师要注意引导学生转变思维，切勿以一定的思维去观察世界，要善于转变思维，从不同的角度观看世界。当以一般的方法不能解决问题时，要学会从另一角度寻找解决问题的答案，不拘泥于固定的思维。

3结语

我国的发展离不开大学所培养的人才，大学培养人才离不开大学物理发挥巨大的效用，只有发挥出大学物理的效用，才可以利用物理知识培养学生的创新思维，使学生敢于从不同的角度看待事物，认清事物的本质，保持天马行空的思维，发挥出创新思维的巨大能动力。

参考文献

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