高中哲学教学中学生科学精神的培养探析

陈贵新

摘 要 科学精神是人们在认识和改造世界的过程中表现出来的理智、自主、反思等思维品质和行为特征。高中哲学教学往往容易偏于理论化，以理论解释理论，导致学生产生畏难情绪。以时政材料为依托，以哲学知识为载体，培育以“独立、自主、反思”为核心的科学精神，提升核心素养目标更容易达成。本文试从时下热门事件中提炼信息，借助马克思主义哲学基本观点，探析如何培养学生科学精神。

关键词 高中哲学 科学精神 创新

中图分类号：G633.21 文献标识码：A

1【时政速递】——社会热点聚焦

时政背景：美国商务部2018年4月16日宣布，未来7年将禁止美国公司向中兴通讯销售零部件、商品、软件和技术。禁售理由是中兴违反了美国限制向伊朗出售美国技术的制裁条款。事件可能以中兴缴纳高达13亿美元的天价“罚金”，换取美国暂停制裁。但在中美贸易战即将开打阶段是否能彻底解决仍是未知之数。对事件的解读可结合高中思想政治政治诸多观点，本文试从高中哲学重要观念-创新入手。

2【创设情境】——思维能力提升

2.1讲事实，求实证——基于客观条件的理性表达

材料：芯片被喻为国家的“工业粮食”，是所有整机设备的“心脏”。2017年中国进口芯片高达2600亿美元，远远超过石油成为第一大进口商品，而且受制于人的技术设备直接制约了我国信息产业发展。全球半导体市场规模达3200亿美元，全球54%的芯片出口到中国，但国产芯片的市场份额只占10%。全球77%的手机是中国制造，但其中不到3%的手机芯片是国产的。……