浅谈如何培养小学生的合作意识及课堂展示能力

石尚富

摘 要 新课程改革以来，特别是实施高效课堂教学模式以来，要求课堂教学中学生的学习应是以小组为单位餐桌式的学习，学习的组织形式也变成小组合作学习和小组展示学习。那么如何培养学生的合作意识，使他们的合作是有效的、高效的，使学生的展示能够体现合作的有效性呢？

关键词 高效课堂 合作意识 课堂展示

中图分类号：G623.5 文献标识码：A

1激发学生兴趣，培养合作意识

兴趣是最好的导师。在课堂上，首先是学生要产生合作的欲望和兴趣，作为老师应该采用多种方式激发学生的合作兴趣。可以通过一些浅显的故事：如“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃、三个和尚没水吃”，让学生思考为什么三个和尚反而没水吃？如《千里之堤毁于蚁穴》的故事，如《蜜蜂酿蜜》的故事等。通过正反的例子让学生明白：一个人的力量是微不足道的，只有团结起来，集中众人的智慧才能解决问题。所以，合作是非常重要的，这重要不仅是针对目前的学习，对他们将来的工作、生活都是必不可少的。学生明白了团队合作的重要性，就会自觉自愿地与小组内的成员合作，从而合作意识也就自然形成了。

2创设情境，营造合作氛围

学生懂得了合作的重要性，愿意与别人合作了，这就为培养他们的合作能力打下了基础。在此基础上，教师为学生创设合作的情境，营造轻松的合作氛围就成为必须思考的议题。我们在平时教学中，学生的合作学习只是限于交头接耳，议论纷纷，众说纷纭，课堂呈现的是虚假的“热闹现象”，到课堂展示阶段却是片面的“一家之言”。那么教师可以在小组学习阶段参与到学生当中与学生交流共同探讨，可以以提问的形式为小组合作创设情景。

3激励所有学生参与学习，创新合作方法

（1）要明确学习的目标任务。教师在组织学生进行合作学习的时候任务要明确，要求要合理，合作学习的问题要有价值，而且要难度，要体现合作的必要性，并能使学生通过合作学习体验到合作的快乐。

（2）要让每个学生都参与其中。在日常教学中，由于一些学生的性格特点总是不愿表达，只愿做忠实的听众而人云亦云；有些学生反而天生善于表現，成为小组内的“领导者”，整堂课也成为他们的“专场”，他们的意见往往会成为小组内的终端意见。这些不良现象的发生都对小组合作学习产生了极大的负面影响，使合作不够全面，学生参与率不高。针对这些情况，教师应该予以及时调控，在了解每个学生的情况下对小组成员进行合理搭配，并在每次活动的过程中使每个学生都有具体任务。

（3）评价要多元化，具有激励作用。讨论结束后，教师不仅要注重学习结果的汇报，更应该注重对合作过程的评价。评价应以激励为主，再针对一些不足之处提出可行性建议，让学生对合作的过程充满信心和兴趣。

4充分展示，体现合作学习的高效性

学生合作学习的效率怎么样，效果如何，只有通过课堂展示才能得到体现，那么如何才能使学生将合作学习的结果充分的展示出来，使我们的课堂真正实现高效，我们应注重以下几方面：

4.1要设计好学生的学案

合作展示是培养学生能力，展现学生才能，树立学生自信的有效途径。合作展示的内容是由教师确定的，所以教师要准确解读教材，深入了解学生，能在把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工、提炼形成目标明确、重点突出、条理清晰、方式灵活、切合实际的学案。合作展示的内容应具有典型性，突出重点，解决难点，不能脱离教材，不能丢掉教材中的重点难点问题讨论。在教学中，教师应精心创设一些有价值的问题，激励学生参与对问题的探究。这些问题的设计要能够引发学生进行积极的思考，能够激发学生探索的热情，他们的思维活跃起来，积极性和主动性也得到了应有的发挥。

4.2展示的形式要多样

学生表达能力的影响因素是多方面的，这就要求在展示的方式上灵活多样，有口头展示，书面展示，表演展示等，以促进学生表达能力的综合提高。口头展示，要求口头语言简短、灵活、生活化；书面展示，要求语言结构完整规范，有条理，书写整齐规范；表演展示，是展示的学生用手势、用表情、用姿态，增加他表达的效果。

4.3展示要激活师生互动

课堂展示应该尊重每个学生的个性价值，给学生广阔的舞台，“学生主讲”的形式对于发挥学生的主体作用非常重要，但不是说教师在这一环节就只是个普通的观众或听众，忽略或完全不要教师的主导作用。教师应在学生质疑过程中，抓住契机进行点拨，要点在学生不懂或者似懂非懂之处，拨在学生容易忽视又与教材重点、难点密切相关之处，教师还应对学生的疑问，耐心疏导，集中大家的智慧进行释疑。对难度较大的问题，要鼓励学生寻找资料加以研究，对范围过大的问题，要把它分成若干个小问题，以便让学生逐步把握问题的实质。一堂课是否高效，不在于形式上有多少学生发言表达，而是学生的思维被真正激活，情感得到愉悦，能力得到提升。

4.4以多种形式培养学生的展示能力

我们可以结合平时的教学工作，在学生中开展口语竞赛活动，激发学生学习语言的兴趣，提高口头表达能力。

5结语

现代信息技术的迅猛发展促进现代教育技术的飞进步，作为高科技产物的多媒体教学也融入了我们的课堂。教学中，我们应充分发挥多种形式的教学优势改进教法，培养学生的创造能力。合作意识与数学教学的有机结合，是专业课教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，具有极大的吸引力。只要我们大家共同努力去开发、研究，专业课教学的明天会更加辉煌灿烂。

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