小学数学研究性学习存在的问题与对策

何利映

摘 要 小学数学教学中应用探究性学习必须要坚持问题式引导和操作性原则，同时还要注意探究性学习的有效策略：一是注重激发兴趣，真正把学生的心思带到课堂上；二是注重高效，不能为了合作而合作，清楚合作是为了探究，落脚点应该在主动独立思考上。

关键词 小学数学 理论依据 问题 对策

中图分类号：G718 文献标识码：A

0前言

新课程改革更注重学生的发展，倡导自主、合作、探究的学习方式，学生对知识的掌握主要靠主动探究获得。小学数学具有源于生活，最后又回到生活中去实践的特点，因而探究性学习就显得尤为重要。

1研究性学习的理论依据

1.1儿童心理学的依据

好奇、爱寻根究底是儿童与生俱来的天性。开展探究性学习，顺应了儿童的这种天性，如果引导适当，特别是不断融入探究成功的体验之后，这种不断增强的探究欲望，就容易转化为对知识的追求和对科学的热爱。

1.2认知心理学的依据

在认知心理学中，认识结构论和有意学习论，对小学生探究性学习具有重要指导意义。认识结构论十分强调学习原有的知识经验，认为学习者的认识不断发生，深化的过程，也就是个体不断探究、内化、重组的过程。奥苏伯尔的有意义学习理论，揭示了意义学习的两个必备条件，他提出了“先行组织者”的概念，为探究教学中教学情境的创设，以及必要的复习与辅垫提供一定的理论支撑。

2小学数学探究性学习的问题分析

2.1学校的重视程度不够

目前尚处在“素质教育喊得震天动地，应试教育搞得扎扎实实”时期，研究结果显示，第一，教师相关理论文献阅读较少，参加相关会议的频率也不高，在教研活动中讨论最多的是与考试知识点有关的内容，这可能是由于学校对研究性学习的开展缺乏相应的管理政策所导致的；第二，缺失教师培训机制，并且教师的激励机制也不健全；第三，没有营造良好的研究性学习的氛围。

2.2师生的观念和认识有误

大多数教师认为在学习效率方面，研究性学习不如接受性学习。有的还认为采用研究性学习方式，教师需要转变教学方式，增加教学负担。在实施研究性学习的过程中，由于教师对研究性学习的认知有限，导致教学内容完全依靠学生根据自己的生活实际来开发。以上方面的原因造成研究性学习在课堂教学中的采用频率较低。除了教师观念有误外，学生在研究性学习中也有观念的障碍需要解决。应试教育下，学生也可能受功利性学习思想的影响，以考试成绩的高低作为自己学习的目标。学生长期受到接受性学习方式的影响，导致学生养成了“课上专心听老师讲课、课后认真完成布置的作业”的学习习惯。学生认为专心听老师讲课才是学习，其他学习活动不是真正的学习。对于研究性学习，学生由于认识观念不到位，不了解新的学习方式等多种原因而产生了畏难心理。

2.3学生的兴趣有待进一步激发

学生对研究性学习的兴趣有待提高并不是因为学生对研究性学习没有兴趣，不喜欢研究性学习，而是从接受性学习方式转变到研究性学习方式需要一个过程。曾问卷调查了学生喜欢哪种学习方式和练习方式，以此来确定学生对研究性学习方式是否有兴趣，问卷没有明确提问是否喜欢研究性学习，而是以研究性学习的具体表现形式来间接发问。调查结果显示，很多学生选择了传统的学习方式。在过去的教育背景下，学生已经习惯了这些方式，教师不进行研究性学习，学生不知道什么是研究性学习，所以面对研究性学习有些茫然。

3开展探究性学习的有效策略

3.1创设探究情境，激发学生的学习兴趣

在小学数学教学中如果能够适时地给学生营造一个探究数学问题的情境，一方面能够吸引学生的注意力，把学生的心思迅速带进课堂，另一方面能夠激发学生发现问题、探索新知的欲望。例如，在教学“圆的面积”时，教师可以创设这样的情境：昨天我去一位农夫家，看见一只羊被它的主人用一根长5米的绳子拴在草地上。你们知道这只可怜的小羊能在多大的范围内活动吗？小羊能够活动的最大面积形成一个什么图形？如何求这个图形的面积呢？这样的故事情境，点燃了学生的求知欲望，他们通过动手实践、合作交流、研究探讨，就会明白圆的面积的计算方法，使下面的教学事半功倍。

3.2开展自主、合作、探究活动，成就高效课堂

自主、合作、探究的学习方式，首先强调的是学习的自主性，因为学生的学习只有通过独立思考，才能理解得更深刻，掌握得更牢固，同时学生也会掌握获得知识的方法和途径。例如在学习“四则运算”的时候，教师可以让学生进行自主学习，先从简单的数字开展，让学生通过不断的练习找到解决问题的方法。如在学习“小数乘法”时，我在达标检测环节设计了这样的问题：我昨天在逛商场时，运气很棒，遇上了特价活动。请你帮帮我，看我需要准备多少钱。牛奶特卖活动，每盒牛奶1.4元，买四赠一。我要买20盒牛奶，至少要带多少钱？甲同学这样分析：“买四赠一”的意思就是买5盒牛奶付4盒的钱数，求买20盒需要多少钱，就是求实际应付的钱数。

方法一：先求出20盒里有多少个（4+1）盒，再求出买4盒多少钱，最后求出一共需多少钱。20鳎？+1）=4（个），1.4？？=22.4（元）。

方法二：先求出20盒中一共有多少盒是需付钱的，再求出买20盒一共需多少钱。20鳎？+1）？=16（盒），1.4？6=22.4（元）。学生们自主学习的成果既是对当堂教学内容的巩固，也是学以致用的具体体现，真是受益多多。

4结束语

作为教师要明确，合作的实质是为了探究，小组中各种思维的接力、各种思想的碰撞，最后探究出一定的成果，这样的小组合作才是真正意义上的合作。

参考文献

[1] 张远道.浅议探究式学习在小学应用题中的应用[J].西部教育参考，2017（17）：30.