高职学生工匠精神培育保障体系构建探析

摘 要 中国要成功实现中国制造2025战略目标，就必须在全社會大力弘扬工匠精神。对高职学生工匠精神的培育，既是高职院校保持核心竞争力的需要，也是高等职业教育适应国家经济新常态的需要。要使工匠精神培育取得良好的效果，离不开高职院校的高度重视、系统的设计、课堂的培育，以及行业企业的积极参与。

关键词 高职 学生 工匠精神 培育 保障

中图分类号：G712.4 文献标识码：A

经过改革开放40年的发展，我国早已成为世界第一制造业大国。尽管大到汽车、电器制造，小到制笔、制鞋，国内许多产业的规模居于世界前列，但这里面却依然缺少真正中国创造的东西。我国制造业大而不强，背后的重要根源之一就是缺乏具备“工匠精神”的高技能人才。为实现中国从全球制造大国到制造强国的跨越，2015年5月8日国务院正式印发《中国制造2025》，提出了中国政府实施制造强国战略第一个十年的行动纲领。中国要迎头赶上世界制造强国，成功实现中国制造2025战略目标，就必须在全社会大力弘扬工匠精神。

1工匠精神的主要内容

2015年，央视推出系列节目——《大国工匠》，节目讲述了8位不同岗位劳动者用他们灵巧的双手，匠心筑梦的故事。这群不平凡劳动者的成功之路，不是进名牌大学、拿耀眼文凭，而是默默坚守、孜孜以求，在平凡岗位上，追求职业技能的完美和极致。最终脱颖而出，跻身“国宝级”技工行列，成为一个领域不可或缺的人才。通过对这些大国工匠进行分析，我们不难看出，将专注、执着、精益求精凝聚成一个词，那就是“工匠精神”。

工匠精神是一种职业精神，它是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。“工匠精神”的基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容。（1）工匠精神是敬业，成百上千次做着同样的动作，几十年如一日做着同一件事。（2）工匠精神是精益，对细节有很高要求，对精品有着执着的坚持和追求，追求完美，追求质量极致。（3）工匠精神是专注，专注的执着于一件事，执着于干好一件事。

2高职学生工匠精神培育保障体系

对高职学生工匠精神的培育，既是高职院校保持核心竞争力的需要，也是高等职业教育适应国家经济新常态的需要。要使工匠精神培育取得良好的效果，仅仅靠几次讲座是很难实现的，需要来自高职院校的高度重视、系统的设计、课堂的培育，以及行业企业的积极参与。只有多方保障，才能真正有助于高职大学生职业精神的培育。

2.1高职院校高度重视保障

要做好高职学生的工匠精神的培育，离不开高职院校的高度重视，既需要有学校培育政策的大力支持，又需要全校各部门共同参与培育。

2.1.1学校政策大力支持培育工匠精神

同专业知识、专业技能一样，对学生工匠精神的培育也同样重要，同时工匠精神的培育也是一项系统工程，不仅是专门的讲座，而是由专门的部门设计出培育体系，将工匠精神培育纳入到各个专业的人才培养方案中，各个部门共同施行。

2.1.2各部门的共同参与培育工匠精神

工匠精神的培育是一项系统工程，培育内容丰富要融入到所有课程之中，培育的时间要贯穿整个大学学习生涯系，因此，就需要学校多个部门协同工作。有专门的调研，了解不同专业学生应具备的工匠精神；有专门的培育体系，制订出连续三年的培育计划；有专门的培育部门，按照培育体系进行进有序的实施。

2.2系统设计保障

将工匠精神培育融入到专业人才培养方案中。专业人才培养方案是高等学校人才培养工作的纲领性文件，是按照培养目标、人才标准、能力以及品德的形成发展规律，对培养过程、培养方式和课程体系进行的总体设计，是学校保证教学质量、安排教学任务、进行教学管理的基本依据。将工匠精神培育融入到专业人才培养方案中，将工匠精神培育纳入人才培养工作的顶层设计环节，大学三年不断线，开展相关活动与课程教学都做到有计划、有步骤地开展。

2.3课堂培育保障

一方面，将工匠精神培育融入到课程标准中。课堂是教育教学的主阵地，在每门课程的教学中，都应融入工匠精神，让学生在每门课程的学习中，尤其是专业课程的学习，都能得到工匠精神的培育。另一方面，通过专门的讲座让学生了解工匠精神。通过邀请企业的工匠，让他们走进学校、走进课程，通过现身说法的方式，培育学生的工匠精神。

2.4行业企业参与保障

工匠精神与职业活动紧密相联，是具有职业特征的精神。在学校中培育大学生的工匠精神，离不开行业企业的参与。一方面，行业企业应接受学校的邀请，积极参与对工匠精神的宣传，支持工匠参与高职院校的进校园、进课堂等活动，使在校学生了解企业对工匠精神的需要；另一方面，企业应接纳学生到企业参观或实践，使学生近距离接感受工匠精神。通过企业的参与，更有助于大学生正确认识工匠精神的重要性，以及工匠精神的主要内容，有助于工匠精神培训取得事半功倍的效果。

3小结

实现中华民族伟大复兴的中国梦，不仅需要大批科学技术专家，同时也需要千千万万的能工巧匠。“工匠精神”作为一种优秀的职业道德文化，它的传承和发展契合了时代发展的需要，具有重要的时代价值与广泛的社会意义。高职院校承担着培养未来工匠的重任，因此，必须在高职院校中加强对学生工匠精神的培育。要想使高职院校工匠精神的培育取得良好的效果，就需要高职院校与行业企业高度重视，共同为高职学生工匠精神培育做好保障工作。

作者简介：张翠英（1978- ），女，河北唐山人，教授，硕士，高级职业指导师、高校创业指导师，湖南铁道职业技术学院教师。研究方向：职业指导。（湖南 株洲 412001）。

参考文献

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