大数据背景下技工院校电商专业创新教育探讨

付柏林

摘 要 本文结合我国技工院校电子商务教学现状深入探讨其中需要改进的问题，继而在教育教学过程中引入大数据平台，打造“互联网+电商专业”教育模式，可以有效提高教育教学水平。通过下文对该模式展开分析和探讨。

关键词 电商专业 创新教育模式 “互联网+”

中图分类号：G645 文献标识码：A

0引言

中国互联网教育的热度可追溯到2012年，目前大有愈演愈烈之势。电商巨头阿里巴巴联手我国知名大学共同打造了大型开放式网络课程平台——慕课教育模式，依托此平台开放自录课程，在校学生可以通过网页就可以进行免费学习，同时完成行业资质课程学习和职称考试，充分彰显了教育和互联网的深度融合。

结合我国技工院校电子商务教学现状深入探讨其中需要改进的问题，继而在教育教学过程中引入大数据平台，打造“互联网+电商专业”教育模式，可以有效提高教育教学水平。通过下文对该模式展开分析和探讨。

1技工院校电子商务专业教育教学现状

1.1课程设计存在问题，电商专业教育与行业需求相互脱节

鉴于电子商务实践性强的特点，该专业实践教学较之其他专业尤为重要，它是引导学生将所学专业理论知识转化为职业技能的重要环节，是培养学生职业素养和职业能力，提高其就业能力和竞争力的重要保障。技工院校培养单位培养方向模糊，课程设置欠佳，缺乏综合实践技能训练。我国电子商务产业发展快速，导致了与职业教育发展之间的差距，使得职业教育与电子商务行业的对接出现了鸿沟，阻断了人才培养方与人才需求方之间的信息交流通道。软件更新远远跟不上电子商务的飞速发展，这样就导致实践教学与实际工作的能力需求相脱节，无法培养出满足电商企业满意的电子商务人才。

1.2实验室模拟实践教学，情景中缺乏真实职业社会氛围

很多技工院校在实践环节依托学校设立的实训室，试图采用模拟仿真软件来完成实践教学，然而这种传统的实践教学方式充其量只能模拟一下商务过程，很难帮助学生真切地理解商务规则，相对死板，创新性缺乏。实验室模拟实践教学，情景中缺乏真实职业氛围，很难让学生体验到灵活的职业情景，制约了学生在实践课程学习过程中形成良好的职业素养和职业意识。通过实践教学创新改革，可以实现专业与人才的无缝对接，人才输出与输入的平衡过渡。

1.3教学资源不系统，创新创業教育不足

教学资源管理不当，在校学生无法系统学习，毕业学生往往和理论知识脱节，无法继续学习提升自己；创业也是解决电子商务专业学生就业以及带动其他同学就业的绝佳方式。然而现实情况是不容乐观的，尽管政府一再出台各种鼓励自主创业的优惠政策和措施，大力扶持广大毕业生自主创业，也为电子商务毕业生自主创业提供了宽容有利社会大环境，但学生创新创业的能力却一直维持在较低的水平。

2构建“互联网+电商专业”教育教学体系

2.1构建电子商务专业“互联网+教育”平台

创建基于云平台的网络教育系统，利用最先进的教学模式和互联网手段，对传统的教学模式进行创新、变革和重塑，让技工院校职业教育、教学变得更加容易、高效。电子商务专业“互联网+教育”平台，集教学互动、教学资源、电子作业、学习互动、在线实践于一体，实现电子商务专业教育资源的有机整合，将传统的由教师讲授，学生被动学习的方式，转变为基于互联网+教学模式，由专业教师借助各类即时通讯工具课外无间断指导，让学生主动学习。资源库基础内容模块：教材、教学大纲、实训指导书、电子教案、CAI课件、视频、试题库等，并以网络学习为平台。在校生可以进行资源共享，丰富和增强专业知识，毕业生可以借助资源库进行可持续性的学习，解决了“步入社会学习难”的问题，可以不断提升理论知识的学习，更好服务于社会。

2.2用大数据开展电商实务培训

实现实验、实训资源的系统集成，将分散的实验、实训资源等用大数据的方法进行有机的整合。邀请企业高管与专业老师共同指导电子商务校内实训基地建设，按照企业要求建立标准化的工作流程、环境、运营模式、管理模式等，通过资源的整合，形成大数据系统，并培养专业的师资与学生团队。

2.3带领学生运营商业项目

技工院校从人才培养方案调整、课程体系改革、资源共享和整合。再与行业企业对接，就已经基本具备了老师带领学生运营商业项目的能力。企业选择较为合适的电子商务项目进入学校，让学生真正做到“学中做，做中学”，直接服务于企业商业运营，形成校企合作真正无缝对接。甚至争取商业项目入校后直接由老师带领学生独立完成并正式运营。

2.4孵化校内电子商务创业项目

营造“大众创业，万众创新”的校园氛围，提供校内互联网创业的环境。通过协会或社团，校内实训基地，鼓励、组织、培养学生创业创新。在校的学生可以实现商业计划书的撰写，结合当前社会实际，将可行的项目实现商业化的运营。支持毕业生自主创业，并带动就业。甚至可以为本校校友提供创业平台，为创新创业提供环境、场地、资金、和技术支持。

通过“互联网+教育”教育教学体系，可以更好地对技工院校电子商务专业目标建设、人才培养模式、课程体系、实习实训、校企合作、师资团队建设以及专业发展趋势进行具体的规划。并且能更深一步探索职业教育发展规律，从而更好地服务于社会，服务于区域经济，推动电子商务的普及，加快电子商务产业及经济的发展。

3结束语

基于大数据的特点构建“互联网+电商专业”教学模式，形成电子商务专业教学体系改革，是对传统的教学模式进行创新、变革和重塑，符合从全方位视角发展教育的理念，也能实现教育教学与新时代互联网技术的深度融合。我国技工院校必须结合教育教学实际情况不断改革教学模式，以实现教育与社会岗位需求的有效融合。

参考文献

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[3] 罗建幸.网络时代背景下浙江专业市场的电子商务转型模式与建议[J].特区经济，2011（02）：66-68.