工程制图测绘教学改革的构想

廖世芳　叶满珠

摘 要 随着各类新知识、新技术的出现和成熟，各高校开设的课程增多，原有课程相对时间减少，传统的教学内容、方法和手段不能很好地适应新课程。专业发展的EDS。为了保证教学质量，提高教学效率，笔者根据自己的工作经验和工程制图教学中存在的问题，提出了课程改革的几点思考。

关键词 工科院校 工程制图测绘教学 教学改革

工程制图与制图是工科院校古典传统的基础课程，主要是培养学生空间想象力、表现形式和空间解决能力。基于绘图理论的学习，研究了正确的绘图和绘制方法。一方面，工程制图和制图的教学内容多样，时间缩短。另一方面，扩招导致学生水平的差异，学生的两极分化严重，缺乏自主学习创新能力。在教学过程中，教师在有限的课程中很难解释教学内容。课程结束后，学生们很难很好地理解本课程的主要内容，并将其应用于后续的顺利进行。在实际生产过程中进行设计。针对工程制图与制图教学中存在的问题，结合工程实践，提出了工程制图与制图课程教学改革的几点思考。

1工程制图测绘基本课程体系的改革

为了适应学校课程，优化课程结构，提出了整合传统课程内容和形成新课程体系的思路，注重与后续课程的衔接。在课程过程中，将原有的独立工程制图与制图课程和AutoCAD课程合并为一门新课程。在本课程的前半部分，课程的前半部分主要阐述了复杂、视图、剖面图、截面图、零块图和基本内容。注重培养知识，绘制零件，表达能力。在绘制基础知识教学过程中，在传统地图和教学工具的基础上，逐步引入AutoCAD绘图部分的知识，加强制图和计算机绘图能力的综合训练，并对三维模型进行分解。并论证了弥补传统教学工具的不足。通过直观理解AutoCAD的基本绘图软件，使阅读图简单易懂，使学生能够获得复合体的阅读能力，提高教学效率。本课程的第二部分主要讲解AutoCAD的计算机绘图部分，并结合计算机与计算机绘制复杂零件的表达式、尺寸、技术要求等，以满足通用设计、生产和技术的需要。结合专业特点，将工程制图与制图、AutoCAD相结合，培养学生的图形表达能力和形象思维能力。

另外，本课程开设于大学一年级第二学期，以巩固与金工实习第一学期有关的加工工艺知识，为后续机械基础课程奠定理论基础，PROE三DIMEN。设计和专业结构，保证学生课程学习的连续性。该计划将从2012级新生作为试点项目进行调查。

2教学内容的改革

教学内容，在教学工程制图基础理论的基础上，从实际生产中的简单部分入手，以机械设计为主线，结合各专业的专业，采用“整体教学、适度区分”的方法。在机械专业课程中渗透了制图知识，教学注重教学。基本零件的设计过程，加强工艺知识的教学。例如，汽车专业的学生可以从汽车零部件的简单车身开始，比如曲轴、发动机缸体等相关的绘图规范、技术要求、工艺参数等，并使用AutoCAD计算机进行软绘制。惯性导航与制导。让学生在机器上画出相关的图纸。在这个过程中，可以使用三维软件如PROE，如3D形状的动态演示、Flash动画演示、相关生产线的视频演示等，使学生能够理解相关的三维研究和开发软件S。激发空间想象力，激发热情。同时，在教学过程中，可以讨论设计蓝图组织群的可行性，并在生产过程的实际设计中有意识地灌输项目可行性、加工成本、研发周期等概念和思想。要学会运用设计与制造的理念，加强和提高学生在讲座中对课程的理解和热情，积极主动地思考和设计，培养制图、阅读、绘图等能力。引导学生从二维空间扩展到三维空间。

3教学思想上的转变

笔者认为，良好的教学氛围对课程的学习和课程的知识点的掌握具有重要意义。启发式教学是一种非常有效的手段。例如，在教学的结合过程中，学生会思考基本身体的相对位置及其表面连接的影响，大胆提问，最后画出观点。在整个教学过程中，激发学生的学习兴趣，使学生积极参与学习和教学。学生是主体，教师是指导思想。调动学生的积极性、主动性和积极的教学氛围，最终达到提高学生创新能力和培养综合素质的目的。

4教学方法上的调整

为了进一步提高学生的工程制图和制图能力，除了传统的课堂教学外，还开设了实践教学。首先，样板房向工程图纸模型室开放。模型室有相关的教学模式和复杂的模型。学生可以借助模型的观察、分析和实地绘制来建立对空间的知觉识别。理解，在空间中形成整个思维方式。其次，为了增强其综合实践能力，可以将相关制造企业与相关课程相结合，进行有针对性的课程实践，使学生能够更直观地认识到制图的重要性和价值。生产。目前，课程实习计划正在与相关企业合作洽谈。最后，我们可以充分利用网络平台开发与绘图相匹配的教学软件。学生可以定期练习，独立地检测学习结果，找出学习中的问题、重点和难点，及时理解和解决。

5考核制度的改革

通过综合考试系统，对学生的制图能力进行了多方位的考察。首先，在学习过程中，通过课后习题对知识点的理解和理解程度进行考察。第二，采用期末考试的形式，使学生在课程结后对工程制图课程有一个全面的认识。第三、通过考试，對学生的制图综合能力和计算机绘图能力进行考核；第四、对实际绘图能力的评定和实际零件的绘制，以检验学生对结构、尺寸和技术要求的理解。对专业简单零件和备件的评定，为后续课程的开发打下基础。

6结束语

综上所述，改革工程制图与制图教学模式，改变传统的制图教学思路，将实际生产与计算机绘图的三维设计理念融入工程制图教学中，采用“多样化”教学模式加强学生创新意识和工程意识的培养，提高学生的综合素质。

参考文献

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