浅谈课外阅读在小学习作教学中的作用与指导的基本步骤

陈芝铃

语文学科在小学教育的整个阶段中发挥着不可替代的作用，而作文的教学又是小学语文至关重要的环节。随着新课改的深入，传统的教学方法已经满足不了课程的要求，教师应该积极改革创新，在新理念的指导下，改进教学方法。传统的小学作文教学常常局限于课本及课堂上，学生可学习的知识是有限的，并不能拓展学生的思维，甚至学生只能在固定的框架中写作。所以，为了培养学生的创新思维，提高教学效率，增强学生对写作的兴趣，提高学生的写作水平，积极推进课外阅读、加强课外阅读的指导是十分有必要的。

一、课外阅读有助于提高学生对作文的兴趣

小学阶段的学生身心正在快速发展，但各方面依旧不成熟。他们好奇心重，习惯探索新奇的事物，课堂上也经常会出现注意力不集中的现象。而写作需要学生集中注意力，专注地叙述某件事。正是因为习作的特殊性，很多学生都不喜欢写作文，对于教师布置的习作作业，往往是应付了事，甚至有个别学生存在抄袭现象。这些问题的出现，导致了学生的习作水平不高。

在这种情况下，开展课外阅读显得尤其必要。课外读物中有很多图片、插画等，故事情节通俗易懂、幽默生动，容易激发学生的阅读兴趣。在课外阅读中，学生可以学习到很多课外知识，开阔了视野。读的书籍越多，学生就越会主动地学习，也更加愿意在作文中表达自己的想法。因此，教师应该鼓励学生去阅读，教师也应该参与到学生中，和学生一起阅读。根据学生情况的不同，提供不同类型的读物，每周可安排一节课外阅读课。比如，在学习《海底世界》这一课之前，教师可在阅读课上准备一些海洋类的读物，让学生自行读书，了解海洋世界的知识，并让学生写一写学习到了什么。这样不仅有助于顺利完成《海底世界》的教学任务，还能提高学生写作的积极性。尤其是在当前的教育背景下，更应该将课外阅读纳入语文教学中。

二、课外阅读有助于学生积累写作素材

写作需要积累大量的素材，然后对这些素材整合、加工应用在自己的文章中。学生的素材很多时候是通过日常生活的经验积累而来，然后才是在阅读中积累。事实证明，阅读比生活更能开阔学生的视野，能够更好地积累写作素材。教师应该与家长组成统一战线，让学生在家中也要多阅读课外读物，家长要对此进行监督。教师还要在学校中布置一些课外阅读作业，把这一作业成绩纳入学生日常成绩的一部分。这样可以从家校双方培养学生对阅读与写作的兴趣，同时还能避免学生“应付”阅读的情况。教师要指导学生选择课外阅读的读物，因为小学生的生活经验太少，辨别能力低。在学生阅读时，教师应该适时引导：让学生摘抄好词好句并经常诵读，以加深印象；对于一些经典故事或名人事例，可让学生分类记录，以方便日后写作时的应用。当然，学生的课外阅读不能单纯地要求数量，要让学生读经典、读好书，在诵读经典中提升个人素养。如《弟子规》是现在小学生必读的经典，里面有很多典故，教师在教学课文时，也应该将相应的典故介绍给学生，这也属于课外阅读中的一种。学生如果要写一篇关于孝敬父母的文章，就可以引用《弟子规》中“卧冰求鲤”的典故。

三、课外阅读有助于提升学生的写作水平

俗话说“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，说明书籍一直是人们学习的重要介质，书籍始终是人类进步的阶梯。小学生正处于基础教育阶段，这一时期应该扩大学生的阅读面，培养学生良好的阅读习惯，这对其未来的学习起着关键的作用，特别是对于提高习作水平很有帮助。一是通过课外阅读，学生所掌握的词汇、句式更加丰富，语感更强，书面表达也就会更加顺畅；二是通过课外阅读，学生增加了知识，扩大了视野，提升了思想认识水平，提高了人文素养，在文章的选材立意方面更有把握；三是学生在大量的阅读中，接触到更多的表达“范式”，掌握了更多的写作技巧，对于如何写好开头、结尾，如何过渡等都有了更加清醒的认识，写起文章就更会注意到怎样谋篇布局。总之，积极开展课外阅读，对于学生的写作而言，是大有裨益的。

四、开展课外阅读的基本步骤

开设课外阅读课程主要为了增加学生的知识储备量，提高学生的认识水平，从而提高学生的写作能力。为了提高学生课外阅读的效果，开展课外阅读要注意以下几个基本步骤。

1. 精选阅读材料。学生在课外阅读的精力是有限的，因此教师应该掌握每个学生的情况，根据学生的能力选择合适的阅读材料，使学生在有限的时间内提高阅读效率。反之，让学生进行填充式阅读，虽然看上去读了好多书，但实际情况是学生根本不理解书中内容，并没有对其留下印象。如很多家长让学生背诵《三字经》等，没有讲解，学生并不理解其中的含义，只是一味地死记硬背，这种课外阅读对学生是没有多少好处的。教师可以根据学生的性格来推荐读物。比如：对于活泼好动的学生，可以选择《鲁滨孙漂流记》《金银岛》等；对于内向的学生，可以推荐《安徒生童话》《爱的教育》等。针对不同学生做不同的推荐，投其所好，让学生对课外阅读充满兴趣，就易于提高阅读的效率。

2. 制订教学计划。为了提高学生的写作水平，教师应该要求学生不断地阅读。不过小学生的课业负担较重，因此布置课外阅读也要适量。教师要制订合理的课外阅读计划，合理规划学生的课外阅读时间。比如：采用每天阅读半小时、摘抄好词好句、微信语音读书等方式，让学生完成自己的課外阅读任务。这样，学生可以根据自己的情况选择合适的阅读方式。

3. 开展阅读交流活动。应该定期进行阅读分享活动，让学生交流自己在一段时期内的阅读收获。这样的相互交流，有利于学生之间的相互学习，进一步扩大阅读的视野，增强阅读的信心与兴趣，促进课外阅读良好习惯的养成。同时，还可以锻炼学生的思维力，提高学生的语言表达能力。

总之，课外阅读在小学习作教学中发挥着重要的作用，因此，教师应该重视开展课外阅读活动，让学生积极参与，在阅读中汲取知识，提高写作能力，最终提升个人的综合素养。

（作者单位：福建省福安市赛岐小学 本专辑责任编辑：辛铭 庄严）