应用型本科院校园林苗圃学课程实践教学基地建设研究

建德锋 辛丽红 李新江

【摘要】在应用型本科院校的园林专业中，园林苗圃学课程实践基地建设非常关键，它是系统掌握园林苗木生产技术及园林苗圃经营管理的重要实践场所。本文从利用好各种有利资源进行基地建设，开拓校内外基地以扩大实习场所，充分利用好校内外实习基地三个方面谈了一些基地建设建议。

【关键词】园林苗圃学；实践基地；应用性本科；校内外基地建设

园林苗木作为绿化建设的物质基础、改善环境的重要途径和丰富生物多样性的主要因素，在城镇建设中起着至关重要的作用。因此，园林苗木，即园林绿化材料的生产和供应，自然成了城市园林绿化的重要基础环节。园林绿化是城市也是乡镇建设的重要组成部分，是物质文明与精神文明的重要标志之一，直接关系着人们的生存环境与生活质量。

1园林苗圃学课程实践教学重要性

以园林苗圃为基础、园林苗木生产为核心、园林苗木经营为龙头的园林苗圃产业，在我国已经从传统的农业中脱胎出来，并随着国民经济快速增长、城市化进程加快、重大项目（如奥运会、高速路等）建设投入力度加强、房地产业与旅游业兴起、民众收入的提高和环境意识的觉醒等，开始步入快速发展的轨道，表现出广阔的发展前景。同时，《园林苗圃学》也不断充实与发展，逐渐形成了较为完整的内容体系，发展成为园林学科中一门成熟的分支学科。学习园林苗圃学的主要目的是要系统掌握园林苗木生产的技术及其原理，以及园林苗圃经营管理的基本知识，最终使学习者能够完成或指导完成特定园林苗木生产任务以及具备经营管理园林苗圃的基本能力。可见在园林专业中，园林苗圃学是一门实践性非常强的课程，在实际的教学过程中，离不开实践教学基地，尤其是以培养应用型人才为主的本科农业院校。

2应用型本科院校园林苗圃学实践基地现状

应用型本科学校实践基地建设的质量直接影响培训善恶，像中国的高等教育改革和发展，吉林省高校不断扩展农业扩张，城市化进程加快，校园面积在减少，它们的功能，削弱了越来越大的影响，影响着教育实践综合能力，分析和解决问题能力的提高。但随着我国高等教育改革的不断深入，应用技术型大学已成为本科院校的重要发展方向之一，在这种高校转型的背景下，以培养应用型人才为目标，应力求做到理论与实践相结合、继承与创新相结合。可见日益增长的招生规模与日益缩小的实践基地之间就有很明显的矛盾之处，所以加强应用型本科院校中实践教学基地建设的研究迫在眉睫。《园林苗圃学》是园林、园艺专业一门重要的专业课，有着很强的实践性，在《园林苗圃学》的整个教学过程中，在教学实践的过程中是很重要的，重要的是当地的学生教育实践基地。目前《园林苗圃学》课程的教学实践基地有两类型：实习基地和教学基地在校外。导向机构的实习基础薄弱，大多数应用程序必须创建校园的实习基地，基地外，这些实践教育在过去计划经济条件下，发挥了非常重要的作用，随着市场经济的发展，实习基地优势减弱，而其缺陷也强调，故《园林苗圃学》课程的实践基地应以校内为主、校外为辅。应用型本科院校的实践基地是希望监管的重要条件和学校教学的重要场所，一个学科道德教育、学术和科学教育不可替代的作用，也是促进农业示范高新教术，提高学生社会职业素养和就业竞争力的重要途径。

3园林苗圃学实践基地建设建议措施

园林苗圃学课程和其他课程的不同特点，地区和季节周期，有特点的实践过程，并且在这么短的时间。基地种植规范，类型必须达到一定规模，否则要完成实习项目的研究、创新和企业家精神和老师。

3.1利用好各种有利资源进行基地建设

花园以及传统上对城市绿化建设的需求都无法满足，繁殖和培养各种各样的花园，特别的产品。随着城镇园林绿化水平的不断提高，越来越注意植物造景，提倡树、花、草结合，乔木、花灌木、草坪及地被植物合理搭配。因此，广义的园林苗圃是指各种园林植物材料生产基地，即花园，树木繁殖为主，包括生产和城市景观，草坪植物，鲜花和户外的传统生产方式和手动快速过渡到设施化，智能化方向，是观赏植物工厂。花园提供和引入新的植物品种，选择当地重要的繁殖季节。同时，花园，食物本身也是城市绿地系统的一部分，公园的功能、内容丰富的城市景观。所以，花园用来提供教苗圃范围广，内容多，情况负责。怎么更好地利用现有校内外资源，发掘实践基地的深层次管理，让苗圃生产和教学有机结合，加强苗圃深层次的管理，开发利用好《园林苗圃学》的实践基地是本课题的研究目标。

3.2开拓校内外基地，扩大实习基地规模

《园林苗圃学》的实践校外基地的主校区，补充，栽培，品种必须满足的规模，能够满足阶段，创新、创业的项目，学生的研究和教育。通过分析各高校园林苗圃学专业实践基地建设和管理过程中存在的问题，在现有实践基地的条件下加以拓展。可走访各涉农高校，查看各专业实践基地建设的情况，尤其是针对有园林专业的高校，走访参观其园林苗圃学实践基地的现状、利用情况、建设情况、管理情况、为教学服务形式。校内基地重点了解学校对实践教学基地的投入、园林植物种植种类、种植面积、学生参加程度、创业及对实践教学的贡献率；校外实践基地重点了解基地的位置，基地的建设情况，校企合作状况，基地为实践教学服务的形式。另走访调研种植类专业校内外实践基地的管理体制、经营状况，如何实现苗圃自身生产和辅助教学双结合。

3.3充分利用好校内外基地

园林苗圃学实践教学基地建设，不外乎是校内基地和校外企業基地，校内基地建设保障实践教学完成的基本条件是校内需要有苗圃基地，苗圃实践教学的主要内容有整地育苗、播种繁殖、扦插繁殖、嫁接繁殖、压条分株等各种方法，另需要苗木移植、整形修剪、起苗、分级、消毒等各种管理措施。校园里还是在保证基础设施的基础上，促进管理系统对学生开放，实际的现实的动手能力和管理能力。另得有具体的管理人员，还得维持苗圃的正常经济运行，培养出来的苗圃有所归属。校园一般面积有限，很大方面还得重视校外教育实践，学校社会实践的内容也不覆盖所有的需求，各种校园整个社会生产实践，不包括技术的最高水平不一定是大规模生产的企业。单位应当选择公司进行校企合作，对教学而言，可以采取分散实践教学与集中实践教学相结合的模式。针对校内外的实践基地还需要建立科学、客观的教学评价体系，并具有客观性，导向性，目的性，整体性，独立性和可操作性。毕竟学生的实践教学得有成绩，园林苗圃学的实践教学评估项目和内容应符合企业需求的工作，评估的内容可以采用+黑+定量结果的过程，理论和评估方法、学生的理论知识和操作技能的熟练程度。

总之，通过走访调查，借鉴优秀的经验，旨在对园林苗圃学的校内外实习基地建设状况进行探讨研究，促使其更好地为教学服务。加强实习基地建设，在应用型本科院校的建设中尤为重要，可以通过实践教学提高学生的专业综合能力和综合素质。