高中英语词汇记忆方法分析

谢怡静

摘要：对词汇量的掌握是英语学科学习的基础。随着时代的发展，现代信息技术影响着人们沟通和交流的方式，人们的交流不在受地域的限制，所以世界范围内的文化向多元化的方向发展，这对人们的英语能力提出了更高的要求。对于学生来说，掌握足够的英语能力是促进他们未来发展的关键。本文主要分析了高中英语词汇记忆方法对高中学生英语学习的影响，并探讨了高中英语词汇的几种记忆方法，为高中英语词汇教学提供方法参考。

关键词：高中；英语词汇；记忆方法

在高中英语教学中，词汇教学是重点也是难点内容。所以教师一直在寻找一种有效的教学方法，来提高学生的英语词汇掌握能力。尤其是在新课程改革理念提出之后，要求教学活动要以学生为主体，促进学生综合能力的全面发展。所以传统高中英语教学方法已经不再适合时代的发展需要，教师必须改变传统的教学观念，突破应试教育体制对高中英语教学的束缚作用，利用多种有效的教学方法提高高中生的英语词汇量，促进高中生英语综合能力的发展。

一、传统英语教学中高中学生记忆词汇存在的问题

（一）会记不会用

传统英语教学中学生记忆单词的方式是反复阅读，反复背诵，最后达到记忆，但是这种记忆方法并不涉及关于学生如何使用单词的知识，学生对于每个单词都进行单独记忆，而且在背诵的过程中并不重视对其语法、词性以及与哪些单词搭配使用等方面知识的学习，导致学生出现“会记不会用”的现象。并且传统的英语教学中，教师对学生的任务中也只是要求学生掌握词汇，并不辅助进行英语词汇用法知识的教学，学生完成英语单词的背诵就等于完成了教师布置的任务，这在应试教育体制下是经常发生的事情，同时由于高中学生要学习的学科知识众多，学习任务繁重，学生在背诵完成英语单词之后也没有时间进行词汇用法的学习，会记不会用的现象阻碍着高中学生英语应用能力的提高[1]。

（二）死记硬背

受我国应试教育体制的影响，学生在学习过程中往往缺乏主观能动性，在学习英语单词是大部分学生不是出于对英语词汇知识的热爱，而是出于应试教育的压力以及教师布置的任务要求，所以对于英语词汇的学习也普遍存在死记硬背的现象。高中学生在英语词汇的学习过程中，假如出现较难理解以及较难背诵的英语单词，学生就会产生畏难心理，从心里上排斥背诵单词，但是学习环境又不允许学生这样做，导致学生出现死记硬背的现象。但学习完成一部分英语单词后，经过一段时间或者学习下一部分英语单词时又将其忘记，不利于高中生英语词汇量的增长。

二、提高高中学生英语词汇记忆力的方法探讨

（一）打好语音学习的基础

英语语音的学习包括音标、音节以及音标音节在英语单词中的关系。英语语音是英语学习的基础，但是由于高中学生个体上的差异性，在音标、音节等知识的掌握水平上各不相同，基础能力掌握不好的学生在学习英语单词是会出现困难。所以在英语教学中教师要想提高学生英语词汇的记忆能力，首先需要利用有效的办法提高高中学生的英语语音掌握能力。首先教师在英语单词教学过程中可以加入音标和音节部分的教学，学习词汇时不断巩固四十八个基础音标，完善高中生的英语基础能力，这样高中学生的英语词汇记忆能力才有可能提高。其次高中学生在基本掌握了英语音标之后，教师再讲解字母组合的发音规律，提高学生自主阅读英语词汇的能力，同时还能帮助学生根据发音大致掌握英语词汇的字母组合方式，为学生英语词汇的学习打下良好的基础[2]。

（二）易忘词汇归纳记忆法

在传统高中学生记忆英语词汇的方法中，对于较难掌握的词汇学生一般会产生畏难心理，并且容易忘记，针对这种情况，教师可以针对这一类型的英语词汇举行归纳记忆法。将难掌握的一类英语单词归纳起来，帮助高中生统一记忆。比如“burglar、capture、capsule”等，教师可以利用他们之间的联系将它们串联起来：“太空舱中俘获一个窃贼”“Capture a burglar in the capsule”。综合记忆法能高效的记忆英语较难词汇，同时还能提高学生的英语词汇运用能力，促进高中学生英语词汇记忆能力的提高[3]。

（三）有效的英语单词学习方法指导

有效的记忆方法指导能减小学生学习英语词汇的难度，提高英语词汇记忆的效率。比如教师将一部分的高中英语词汇构成一个整体，首先引导学生学习他们的语法、读音以及拼写方法等。然后教师再根据词汇的特点，由简单到困难，分别教学生掌握这些单词在英语句子中的用法。比如upper、uncover、consult、preach.he government was beginning to gain the upper hand、When the seedlings sprout，uncover the tray、After consulting with her daughter and manager she decided to take on the part，on her terms、At High Mass the priest preached a sermon on the devil等。系统性的英语词汇记忆方法能简化高中学生脑海中的英语单词数量，加深学生的英语词汇记忆能力，有助于高中学生英语综合能力的提高。

结束语：

综上所述，英语词汇的学习是提高高中生英语能力的基础，传统的英语词汇记忆方法具有死记硬背、只会记不会背等缺点，所以在新课程改革理念的要求下，高中教师应创新英语词汇记忆方法，利用提高语音基础能力、较难词汇汇总学习以及有效的背诵方法等手段，提高高中学生的英语词汇记忆能力，促进高中生英语水平的提高。

参考文献：

[1]刘丹.新课标下高中英语词汇教学：问题与对策[D].华中师范大学，2016.

[2]王方.福州市初高中英語词汇教学衔接的问题调查及应对之策[D].福建师范大学，2016.

[3]陈传英.思维导图在《牛津高中英语》词汇教学中的应用研究[D].上海师范大学，2014.