如何让小学生爱上课外阅读

魏拥军

【摘要】小学阶段是发展学生各项能力的黄金时期，学习能力作为小学阶段的重要能力成为各科教师教学追求的目标，其中阅读能力的提升基本上可以代表学生整个小学阶段学习能力的发展情况。本文重在讨论如何让小学生爱上阅读，并针对高年级学生阅读现状提出了一些善意的见解，旨在为高年级学生提供一片阅读的天空，实现快乐、高效的阅读目标。

【关键词】阅读；氛围；好书

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

一、营造氛围，激发兴趣

学生需要一个良好的阅读氛围，这取决于阅读本身特征的需求。我们很难想象，一个缺乏阅读氛围的课堂如何才能让自己的学生成为阅读的爱好者。

良好的阅读环境首先表现在教室的布置上面。对于学生来说，他们在教室里看到的任何一个元素都可以被设置为阅读的背景，如可以在教室的四面墻壁挂上名人的画像，在画像的旁边是有关阅读的名言警句。除了这些画像和名言警句，还可以在墙面上贴上各种各样的阅读标签，有学生喜欢的阅读内容，有教师推荐的阅读素材、有学生阅读的感受，等等。在教室的一角还可以设置一个“小小书屋”，教师鼓励学生将家里的书籍放到“小小书屋”里，并让学生自己来管理“小小书屋”里的各种书籍。当学生置身于这种充满“书香”的课堂上，我相信学生对阅读的感受也会变得更加深刻，他们会时不时地翻开一本书，时不时地看一看教室的墙壁，阅读的兴趣就会变得愈加的强烈。

良好的阅读环境还表现在语文课堂上一点一滴的时间里。一节40分钟的语文课看似时间很短，但是如果教师能够将阅读作为语文教学的重要内容，一定会压缩出几分钟的阅读时间。我们可以算一下，一节课给学生留出5分钟的阅读时间，一个月就是100分钟，一年就是20个小时，这20个小时对于喜欢阅读的学生来说是非常宝贵的，他们可以高效率地完成一些阅读任务，以此丰富自己的阅读视野。

二、言传身教，以身作则

要想让学生广泛地阅读书籍，教师自己要先进行广泛的阅读；要想让学生成为一个爱读书的人，教师自己要先成为一个爱读书的人。教师对待阅读的态度时时刻刻影响着班级里的学生，所以作为教师一定要做到言传身教，以身作则。

在早自习时，教师和学生一起阅读，教师要有感情地阅读，让学生感受到教师对阅读的热爱，这种强烈的热爱一定会对学生的阅读产生重要的影响。除了表现出对阅读的热爱，教师还要不断讲述自己的阅读感受，当读到好的文章后，可以讲给学生听，让学生产生强烈的好奇心，以此激发学生的学习欲望。

另外，要树立更多的阅读榜样。在讲课中给学生拓展三毛、冰心等有名的作家，让这些有名作家的光环吸引学生的注意力，当学生对这些人物产生了崇拜感，他们自然会去主动阅读他们的作品以满足自己的好奇心。在班级里也可以寻找一些热爱阅读的学生，给他们“读书之星”“阅读模范”的称号，为学生树立身边的阅读榜样，这样学生一定会更爱阅读。

三、慎重选择，博览群书

高年级学生一年的阅读量至少要保证在300万字以上，但这并不代表着为了完成这一阅读量，就要毫无选择地阅读，看到什么就读什么，拿到什么就读什么。作为教师要认识到给学生一本好书，远比给学生无数本低质量的书要好得多。这就需要教师为学生整理出适合高年级小学生阅读的书籍，如《寄小读者》《三国演义》《水浒传》《鲁滨孙漂流记》《爱的教育》《福尔摩斯探案集》《少年全球通》等等，这些书籍无论是在题材上还是在难度上都非常适合高年级学生阅读，教师将这些书籍放到“小小书屋”里面，让学生随时可以拿来翻阅，有效规范学生的阅读范围，让学生在好书中更好地提升自己的阅读视野，也让学生在好的阅读环境中爱上阅读。

四、交流展示，增加仪式

很多人认为“生活需要仪式感”，仪式可以增加生活的责任感和趣味性。在我看来阅读同样需要仪式感，如果给学生足够自由的阅读时间和空间，却从不关心学生的阅读结果和阅读中出现的问题，久而久之学生就会失去阅读的激情。因此在语文教学中适当增加一些阅读仪式，可以更好地帮助学生维持阅读的兴趣和阅读的质量。

首先给学生提供阅读展示的平台。小学生都有着强烈的表现意识，尤其是高年级学生，他们渴望从别人的认可中来提升自信心。这就需要给学生提供一个展示自我的舞台，让学生在展示自我中实现阅读的价值。如当学生阅读《福尔摩斯探案集》之后，在阅读展示中，学生就会将对《福尔摩斯探案集》的感受表达出来，当他在讲台上侃侃而谈，带给他的不仅是阅读的责任感，更是成就感。

其次给学生提供沟通交流的机会。学生在阅读中自然会产生交流的欲望，如遇到了撞击心灵的文字，学生需要迫切地与其他学生和老师交流，他需要将心中的情感释放出来。再如学生在阅读者中遇到了不理解的地方，这时候也同样需要和别人沟通交流来解决自己的问题。因此多组织一些沟通交流大会，让学生之间互相倾诉、互相沟通，从而提高学生的阅读质量。

总而言之，要让阅读成为小学生学习和成长中一笔宝贵的财富，让小学生在阅读的海洋中不断地汲取营养和能量，这样他们才能在未来的生活中从容不迫，厚积薄发，才能在阅读的促使下成为充满智慧的人。

参考文献

[1] 杨居军.小学语文教学指导学生课外阅读的有效策略分析[J].课程教育研究，2017（13）.

[2] 游丽丽.试析课外阅读在小学语文教学中的重要性[J].中国校外教育，2017（2）.

（编辑：郭恒）