小学思想品德的生活化教学的分析

潘伟新

摘要：在当代新形势下，中国的改革开发已经进行了近四十年，面对新的环境和新的形势，教育需要与时俱进、不断创新发展。小学思想品德教育是当代小学生思想道德和良好行为培养的基础，更应该不断开拓创新，发展生活化的教学模式，应对新形势下对小学思想品德教育提出的新要求。但是在新形势下，小学思想品德工作中存在一些问题，笔者认为生活化的教学方法能够解决一些突出的问题，下面谈谈思想品德生活化的教学方法。

关键词：小学思想品德；生活化教学

一、当前小学思想品德教育的意义以及生活化教育的重要性

小学阶段是学生形成独立的人生观、世界观、价值观的重要阶段。小学教育的目标之一就是帮助学生建立正确的人生观和价值观以及世界观，而小学思想品德教育正是帮助学生建立这些正确价值观的教育方式。小學生思想品德教育的意义主要有以下几个方面。一是帮助学生提高自身的道德品质修养。思想品德教育的重要意义之一就是帮助学生提升自身的道德品质，做一个讲道德，有道德的人。道德品质的提升对于学生来说，具有十分重要的意义。道德品质是伴随着人一生的重要品质。一个有道德的人在任何工作岗位上都能受到欢迎，相反一些不讲道德、没有道德的人在任何工作岗位上都是不受欢迎的。这对一个人的发展将产生重要的影响。在进行思想道德教育时，要从小学抓起，在小学的阶段就懂得什么时高尚的情操，什么时龌龊的，做一个讲道德的人。二是帮助学生建立良好的心理。随着时代的发展和社会的进步，越来越多的心理问题逐渐在学生中产生，有些心理问题甚至影响了学生的正常生活。这些心理问题产生的原因很大一部分来源于学生自身的心理比较脆弱，在困难和挫折面前显得力不从心。在小学阶段就通过思想品德的教育帮助学生建立强大的心理防线，在学生今后遇到困难时，能够表现出很好的心理素质。三是建立爱国情操。爱国是一个人基本的道德品质，在小学思想品德教育中，要十分重视爱国主义的教育，帮助学生建立爱国的品质。

小学思想政治教育对学生的成长发育具有十分重要的意义，但在现实的小学思想品德教育中，往往会出现一些问题。比如，教学形式比较单一，教学内容脱离生活，教学效果不理想等。运用生活化的教育方式能够解决这些问题。生活化的教育方法是一种在生活中进行教育的教育方式。一是教育内容的生活化。二是教育效果的生活化。三是教育理念的生活化。四是教育评价的生活化。

二、小学思想品德教育生活化的方法

（一）生活化教学内容。进行小学思想品德教育时要运用生活化的教学方法，首先要将教学的内容进行升华，教学的内容是进行教学的重要部分。现在许多学校的思想品德教学内容都不够创新，许多内容较为陈旧、死板。要提升教学效果，满足教学要求，就需要把教学的内容进行生活化。在教学内容生活化的基础上，才能实现小学思想品德的教育生活化。例如，一些比较死板的思想品德教学的内容是不能够进行引起学生学习的兴趣的，进行生活化后能够有效的帮助学生理解和掌握知识。

（二）生活化教学方式。进行小学的思想政治教育，一定要重视教学方式的生活化。教学方式的生活化能够有效的提升教学的有效性和趣味性，增强学生的学习兴趣。小学思想品德教学有自身的特点，进行思想品德教育时，要能够抓住课程与生活的结合点，有效的将教学方式进行生活化。进行教学方式的生活化可以从以下几个方面入手。一是课堂教学的生活化。课堂是学生学习的主要场所，学生很多知识都是从课堂上学习而来。由于种种原因，现在的课堂教学陷入了一种误区，往往将灌输知识作为一种重要的教学方式。教学的效果不理想，教学的气氛比较沉闷。因此，将课堂教学进行生活化有重要的现实意义。例如，可以将生活中的有关思想品德的实例结合小学思想政治的具体的理论知识进行讲解，活跃课堂气氛，全面的调动学生的积极性。也可以通过小组讨论，组织思想道德的演讲比赛等活动进行课堂教学的创新和生活化，增强学生的学习兴趣和积极性。二是教学活动的生活化。小学思想品德教学往往会通过一系列的教学活动来丰富教学的内容和增强教学的效果。一些教学活动的开展往往会流于形式，内容枯燥，不容易被小学生所接受。在进行小学思想品德课程活动的设计时，一定要能够抓住学生的学习特点和性格本质，将生活中关于品德的实例和教学的活动融合起来。即能够增强学生的学习兴趣，有能够满足教学的要求。例如，可以组织学生参加社区的敬老活动，让学生们切实的体会到敬老的意义，学会在生活中尊重老人和善待老人的优秀品质。像这种有意义的活动还有许多，可以通过教学活动的生活化有效的增强教学的效果。

（三）提高教师的生活化教学水平。进行小学的思想品德教学的生活化，离不开教师的水平和能力。教师是进行教学的主要引导者，尤其是小学的思想品德教育，由于小学生的心智和性格都不成熟，在教学过程中，教师的作用十分重要，可以说直接决定着教学的效果，因此提升教师的生活化的教学水平十分重要。一是要转变教师的教学思路。进行生活化的思想品德教育一定要注重教师的教学思路的转变。有些教师由于过去的教学定势的影响，对生活化的教学方法不十分了解，一直不愿与采用这种教学方法，对这种教学方式持否定的态度。在实际的教学过程中，要帮助这一部分教师转变对生活化教学方式的看法，了解生活化教学的目标和效果。可以组织教师进行生活化的教学学习，切身的体会到小学思想品德教学生活化的效果，加深对生活化教学的认知。在此基础上，学习生活化教学的方法，转变小学思想品德教学的思路。二是提高教师生活化教学的技巧。进行小学思想品德教学生活化的过程，需要教师在其中发挥重要的作用。教师的教学技巧决定着小学思想品德教学的效果。生活化教学的技巧包括抓住生活的素材融入课堂教学中。在进行生活化的教学时，教学的素材选择十分重要，教师要善于在生活中找到教学的素材，并且将素材有效的和思想品德教育的理论知识联系起来。从而增强教学的效果和学生的感受能力。例如，讲授爱国主义精神的时候，教师可以发掘生活中的爱国精神的实例，和理论结合起来，帮助学生更好的理解爱国精神的内涵，建立正确的价值观。

参考文献：

[1]刘阿甜.小学思想品德生活化教育的意义与策略研究[J].读与写（教育教学刊），2016，13（10）：49-50.