浅谈听障儿童声母p的音位诱导训练

黄丽婷　谢丹　章巧霞

摘要：根据一名听障儿童的听力、语言现状，对其进行音位p的诱导。方法：以听力学为基础，采取了个别化教学的方法，把听能训练、发声训练、言语训练有机的结合。结果：该名听障儿童能正确地说出含有音位p的词语和短句。

关键词：听障儿童；听能训练；构音训练；音位诱导

中图分类号：G610 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2018）34-0267-02

听力障碍是听障儿童学习语言的最大不利因素，它使听障儿童难以在自然的状态下学习语言。因为言语的发展依赖于听觉反馈系统，而听障儿童的听力损失首先破坏了言语学习的机理：听—说系统的互动，即听觉反馈系统。没有听觉反馈系统的参与，就无法调动发音系统中各器官的系统运动，使得各種器官发育退化，失去功能，在气流、声带、口腔控制等方面形成构音困难，从而影响言语的清晰度和辨识度。本文结合一名7岁听障儿童音位p被b替代的音位诱导案例，浅谈听障儿童声母p的音位诱导训练。

一、个案的基本情况

美美（化名），女，7岁4个月，2岁时发现听力障碍，在2岁2个月时双耳佩戴助听器，并在某县级康复机构进行为期12个月的康复训练，在植入人工耳蜗前能说少数的简单的词语。6岁6个月右耳植入人工耳蜗，助听效果为最适水平。在听觉能力方面：个案有良好的聆听习惯，听觉记忆达到两项，p/b音位对识别正确率为100%；在言语方面：第一阶段声母习得b、m、h，未掌握双唇送气清塞音p的发音特征。经评估诊断，主要问题为双唇闭合能力不足，闭合后短时释放气流的精细运动控制能力不够，用不送气b音代替送气p音；……