提高小学生的数学运算能力是学好数学的前提和基础

彭波

摘要：培养小学生具有一定的计算能力，是小学数学教学的一项重要任务。正如小学数学教学大纲指出，小学数学教学的一项重要任务是培养计算能力，应该要求学生算得正确、迅速，同时还应注意计算方法的合理性和灵活性。为了有效提高小学生的计算能力，广大教师一直都在积极探索行之有效的策略方法。笔者就结合自身的教学经验，对如何有效提高小学生的计算能力展开研究，以供同行参考学习。

关键词：运算能力；兴趣；意志

计算是人民生活、学习、科学研究、和生产实践中运用最广泛的一种数学方法。在当今科学技术迅猛发展的时代，科学中各个领域中都有巨大的变化，但是基本的计算方法没有什么变化，这就说明小学数学计算的基础性作用没有变，所以在小学阶段学好整数、小数、分数四则计算及其混合计算就尤为重要，由于计算本身就是与实际生活联系比较紧密的学科，所以对于基本的计算能力的学习，无论是对于之后的继续深入学习，还是对于生活中的应用來说都具有非常重要的实际意义。由此，在教学工作中和日常生活中培養小学生的计算能力显得特别重要，那么如何提高小学生的计算能力，是值得我们教师去探索、研究的问题。小学生只有具备了良好的计算能力，学生才能更好地进行逻辑运算和推理，才能轻松地度过数学进阶第一关。因此，教师应积极思考如何有效改善当前教学，提升学生的计算能力，为学生以后的学习和生活打下坚实的基础。

1.培养学生学习数学的兴趣

“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，多以中外数学家的典型事例激发学生的学习数学的兴趣。教学中适时地列举中外数学家的典型事例，可以激发学生对数学的兴趣和爱好，提高学习效果。例如：小时候，华罗庚家境贫寒，初中未毕业便辍学在家，辍学之后，他对数学产生了强烈的兴趣，而且也懂得用功读书，他从一本《大代数》，一本《解析几何》及一本50页从老师那儿摘抄来的《微积分》开始，勤奋自学，踏上了通往数学大师的路。这样生动典型的事例可以唤起小学生对计算的兴趣。

2.培养学生坚强的意志

培养学生坚强的意志对学生能够长期进行准确、快速的计算，会产生良好的促进作用。作为数学老师，每天上课都抽出一点时间让学生计算。而在计算教学中，口算是笔算的基础，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练，通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。平时教学中要用为社会做出突出贡献的人或身边典型事例教育学生，让学生向这些有积极效应的人学习树立远大的理想，对于学生在学习过程中遇到简单的题愿意做，遇到难点的题就无从下手，没有了兴趣，要用心细致的给学生解答、用一题多解来提高学生的兴趣，对于学生作为一名老师，一方面要做“慈母”，爱护、关心、了解、体贴学生，知道他的困难在哪里。另一方面又要做“严父”，对学生提出合理又严格的要求。

3.培养口算能力

口算也称心算，它是一种不借助计算工具，主要依靠思维、记忆，直接算出得数的计算方式。《新课程标准》指出：口算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分。由此可见，培养学生的计算能力，首先要从口算能力着手。在平时的教学中，我也很注意观察作业比较慢的学生，是方法没掌握，还是计算上有困难。这时，我发现还有相当一部分学生20以内的加、减法，如：7+15、13-8等，还有简单的求积、求商的，如：13×2、60÷2等，他们还要列出竖式来计算。这多浪费时间呀！因此要提高学生的计算能力，打好口算的基础就显得十分重要。

4.培养学生良好的计算习惯

良好的计算习惯是学生计算正确无误的可靠保证。在教学中，我们常常可以发现学生在计算时出现错误，并不是因为没有正确理解算理，也不是没有掌握计算方法，而是没有一个良好的计算习惯，因此培养学生养成良好的计算习惯尤其重要。一是看清楚。学生在计算中由于看题目过快，有时会把数看错，如234看成243，有时会把运算符号看错，前后颠倒。二是写工整。书写不规范也是计算出现错误的一个常见原因。学生在计算时，有时因为字迹潦草分辨不清而误看，如：6和0、1和7。在教学中，要要求学生书写工整、格式规范，要督促学生把数字写端正，写清楚。三是 算仔细。计算中的错误有时也是因为学生计算马虎造成的，如把2×3算成了5，或进位忘了加，或退位忘了减等等。四是查认真。检查和验算不仅是保障计算正确的有效措施，而且是一种促进学生理解计算过程和计算技能的手段。

5.培养学生归纳总结

由于小学生的归纳总结能力有限，在将知识过程转化成经验上难度较大，所以教师应及时帮助学生做好总结工作，优化学生的学习成果。对于做的正确的部分，让学生在体验成功喜悦之时做到更加根深蒂固；对于失败的教训，就必须要引导学生找到问题的根源，然后对症下药。一般情况下，学生出现的问题很具有普遍性，只要教师做到及时纠正就能改过来。对于一些已经在学生脑海里扎根的错误计算观念，则需要教师在教学中循序渐进地加以引导，或是让其他同学参与进来共同解决，起到举一反三的良好效果。

培养学生的数学计算能力绝非一朝一夕就能完成，作为教师也不该急功近利，要在教学中不断思考和探索，积极倡导新课标理念，这样才能达到我们的教学目的。因此，小学数学中的计算教学在学生以后整个成长过程中占据重要地位，作为一项基本能力，计算能力的培养更是需要从小打下良好的基础，小学数学教学中的计算教学就显得弥足珍贵。

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