中等职业学校德育课的教学方式探究

李钟军

摘要：中职学校是我国培养中等专业人才的职业学校，中职学生往往学习能力较差，自控能力低，更缺乏自主探究的能力，教师需要格外关注。本文就笔者自身教学经验，对中等职业学校德育课的教学方式探究的问题进行一番个人观点的说明与阐述。

关键词：中等职业学校；德育课；多媒体技术；合作式课堂；热点时政

“兴趣是学生最好的老师”，学生对能引起自己兴趣的事物总是怀有强烈好奇心的。中等职业学校中有很大一部分学生文化课功底差、基础薄弱、求知欲低，所以教师一定要培养学生的学习兴趣，采用多样化的教学模式，提升德育课的教学质量。

一、融合多媒体技术，抛砖引玉，激发学生兴趣

多媒体教学是一种新型教学手段，它是利用文字、影音、动画等多种形式向学生传递信息的教学方式，可以有效地激发学生的学习欲望。中等职业学校学生接受知识的能力较差，识记能力也有所欠缺。所以，对于德育课这种思想教化强，记忆背诵量大的课程，中职学生一般都有有抵触心理和畏难情绪。因此，德育课教师应该不断引进新的教学方式，并将其与传统教学模式相结合形成新鲜生动、内容多样的课堂教学新形式，合理进行课堂导入，利用视觉与听觉等多角度的感官刺激激发学生的学习欲望。

例如，我在讲解《物质的世界》一课时，我首先利用多媒体为学生播放了一个动画短片“按图索骥的故事”，好看的动画，悦耳的音乐可以迅速吸引学生的注意力，我讲解了成语的意思，并提问“图”的内涵，再次提问 “什么是规律呢？”学生们带着对刚才多媒体的讲解和我的暗示顺利进入到课堂教授环节，我阐释了规律的定义就是事物在运动过程中固有的本质性、必然性、稳定性。通过多媒体的导入，激发了学生的学习兴趣，使原本兴致低迷的中职学生变得情绪高涨，提高了学生的政治学习能力，有助于中职学生对知识点的识记与理解，活跃了课堂氛围。

二、采取合作式课堂，取长补短，培养发散思维

“众人拾柴火焰高”、“三人行必有我师也”，合作式的教学课堂秉承此种教学理念，注重因材施教，关注每一位学生的优势与劣势，调动全体学生的积极性，重视发挥全体学生的作用。重视培养学生的政治思维，增强政治敏感度，提升政治素质。新课改要求教师创新教学模式，开展新型课堂，如合作探究式课堂以及自主探究式课堂，发挥中职学生的主观能动性。合作式的学习课堂通过学生自由结组，集思广益，形成了一套成熟的教学体系，学生通过相互交流可以取长补短，真正理解课本中一些难点概念，因为由自己讨论得出的结论印象更加深刻，记忆起来也更加轻松，切实提高中职学生的学习成绩。

例如，我在讲解《走进文化生活》一课时，介绍了大众文化的定义，即面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化。随后我进行课堂举例，“现在的网络文化发展的越来越快，这是我们文化教育事业的进步，可是这其中却是良莠不齐，比如一些‘网红文化、内容低俗的电视剧，各种app手机软件让许多人着迷，尤其是年轻人，你们认为这些文化都是积极向上的吗？大家是如何区分的呢？”组织小组讨论，让学生进行区分，并给出评判的标准，我予以點评，最后总结知识点：落后文化和腐朽文化，增强学生弘扬社会主义核心价值观的意识和观念。学生通过讨论得出许多答案，教师应该时刻关注到班级里的每一位学生，让每个小组都派代表进行回答，这样有利于学生各自知识的薄弱点与已掌握点的融合，充分发挥了合作课堂的优势，提高了学生的沟通和交流能力，培养了发散性思维。

三、结合热点时政，总结升华，树立正确的价值观

在课堂的具体教学环节，教师可以选取相关的时政和热点新闻，首先让学生根据自己已储备的理论知识进行讨论分析，教师适时地进行引导，培养学生关注社会时事的良好习惯。 中职学生往往不爱学习，接受知识的速度慢，教师可以通过时政激起学生的听课兴趣，并且培养学生的政治学科素养，提升学生的道德情操，加强德育教化。高中的思想德育课一般枯燥单调，政治老师容易形成机械化的说教，而时政的融入便活跃课堂气氛，学生在讨论事件的时候，教师可以要求学生小组讨论并派代表进行阐述，将理论知识与实践相结合，从而提高学生的问题分析能力。

例如，在教授《公民的政治生活》这一课时，我运用了时事政治进行讲解，及时给予学生传播最新资讯。我为学生们播放了《厉害了，我的国！》的纪录片，其中包含许多新时代、命运共同体、一带一路、金砖会晤、G20峰会等众多时政热词，教师用时政事件唤醒了学生的爱国热情，激发起学生的积极性，继而顺利讲解国家的含义、我国国家的性质，让学生理解国家的根本属性，通过视频进一步理解我国人民民主专政的本质，掌握我国人民民主的广泛性和真实性的特点。通过时事政治的具体讲解培养了中职学生准确分析政治概念的能力，增强学生对时政的敏感度，有利于提升其综合素质。

综上所述，中等职业学校德育课的教师应该不断改革教学方法，努力提高学生的德育课知识的接收和应用能力，采用多媒体技术，开展合作式课堂教学，结合热点时政，打造生命化的中等职业学校德育课堂。

参考文献：

[1]武佐玲.高中政治教学生活化探析[J].学周刊，2015

[2]赵艳龙.论高中政治教学生活化的路径[J].成功（教育），2013.