高中历史教学课堂如何提升有效性的方法探究

吉薇

摘要：随着教育理念的革新，高中历史课堂也应探究新的具有强大生命力的教学策略，满足学生在历史课堂教学中个人能力和素养的提升和发展。高中教师在课堂教学时，应根据学生的学习心态，灵活制定学生乐于且善于接受的教学策略，以帮助学生能够积极主动地投入到课堂学习中来，完成课堂教学的目标。

关键字：高中历史；教学课堂；有效性；策略

教师在高中历史课堂教学效果不佳，往往是因为学生的学习缺乏主动性。而顺应新时代发展的教育理念正是以学生为主体，调动学生积极性，从而使学生能够主動投入到学习中，完成最大效果的课堂学习。教师应以调动学生积极性为目标，灵活制定教学方案，从而提升学生学习效果及课堂效率。那么，教师应如何制定教学策略，提升课堂教学的有效性呢？下文，笔者结合自身多年教学经验，对此进行一番探究。

一、直观教学法

学生在课堂教学中往往因为历史教学内容的枯燥而丧失对历史学习的兴趣，教师可以采取直观教学法激发学生学习兴趣。直观教学法是指利用信息技术在课堂上营造一种直观情境，将教材知识以影音图像地形式放映出来，通过多种感官刺激学生眼球，从而激发学生学习兴趣，使学生投入到课堂学习中，以达到更好的学习效果。

例如，笔者在讲《充满魅力的书画和戏曲艺术》时，便通过多媒体播放了一些自己搜集的书画及戏曲的相关图片和视频，并通过多媒体课件使学生对古代书画文明的兴盛有所了解。学生在学习时，大量的充满了文学气息的书画艺术作品吸引了学生的眼球和注意力，学生在课堂学习时自然更认真了，这也就提升了课堂效率和学生的学习效果。

直观教学法的应用可以使教师将“死”的历史教材内容，以一种灵活生动的表现形式展示在学生眼前，使学生对课堂教学的知识内容充满探究的兴趣。这样就给了学生一种学习历史的全新观感，有利于培养学生长期的对历史知识内容及课堂教学的兴趣，并有利于学生对教学内容的吸收理解。

二、问题教学法

在高中历史教学课堂中，教师可以通过采取问题教学法来提升课堂教学的质量。问题教学法是指教师在进行授课时，通过对学生提问问题来引起学生的探究心理，进而使学生能够主动地对教学内容进行探究，从而能够深入到对课堂授课内容的学习中，完成课堂教学。

例如，在讲《从“战时共产主义”到“斯大林模式”》时，笔者先提出问题：“新生的苏维埃政权所面临的形势是怎样的？”“从‘战时共产主义到‘斯大林模式是一个怎样的过程？为什么会发生这样的模式转变？”让学生先自己对问题有一个探究，然后笔者再开始这一课的授课，并让学生带着问题去思考学习。这么一来，先是让学生对教材内容有一个自己的认知和了解，然后通过笔者的讲解学生加深了对教材知识的理解，并且能够有一个更加深刻的印象。

问题教学法节省了学生在课堂教学中无谓的探究时间，使学生能够将时间充分用在对教学主要内容的思考和理解中。并且问题教学法还可以使学生能够在对问题的探究中，形成一种独立探究问题的习惯，有利于学生自学能力的提升。教师采取问题教学法进行课堂教学，可以使学生带有探究思维去学习，使学生对教学内容充分记忆和理解，有利于提升课堂教学的有效性。

三、分组教学法

高中历史也应在新课标理论的支撑下，探究一种能够使学生成为课堂主体的教学策略，进而使学生能够发挥自身主观能动性，做课堂学习的主人。教师可以采取分组教学法，使学生能够以小组模式进行合作学习，并且小组之间可以相互竞争，在一种良性竞争地学习氛围里共同提升自身历史知识量，理解历史所能够带来的经验教训，进而促进学生对教材知识的掌握及课堂学习目标的达成。

例如， 在讲《新文化运动与马克思主义的传播》这一课时，笔者便让学生五个为一组，分别对这一课的内容进行分析总结，并且各小组要上台讲解这一课的内容，择优表扬。学生在学习时都纷纷投入到对教材内容的理解中，为了达成笔者的要求而努力，并且小组成员思维碰撞、互帮互助，往往能够达到一个更好的学习效果。

分组教学法可以使课堂围绕学生而展开，使学生能够在课堂教学中发挥自身主体优势，以最大的积极性投入到学习中去。并且可以使学生在相互合作学习中，提升对团队合作形式的熟悉，有利于学生团队精神和集体荣誉感的形成和提升。并且学生在相互合作中还可以对提升对彼此的默契，在彼此竞争之间提升竞争意识，从而更好更快地完成课堂学习的目标。

综上所述，在高中历史教学课堂中，教师应该转变思维，让教学课堂以学生为主体展开。并且灵活制定教学策略，从而充分调动学生积极性，使学生能够主动投入到学习中，发挥其课堂主人公的优势，最大效果地达成课堂学习的目标。教师可以参考上述三种教学方案对学生进行教学，不但可以培养学生对历史教学课堂的学习兴趣，还能够提升学生的团队合作能力、竞争意识及自学能力，可以极大程度地提升课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]樊松松. 新课改背景下高中历史课堂有效性提问探究[D].贵州师范大学，2017.

[2]王丽霞.新课改背景下高中历史课堂中史料教学的有效性探讨[J].中国校外教育，2015