地理教学中生活化教学探讨

田军

地理是中学阶段课程的重要组成部分，提升学生对于地理常识的了解，可以提高学生的思维能力，培养学生的综合能力，对于学生的影响深远。地理科目涉及的知识点较多，需要学生系统把握。但是地理科目兼具文科与理科的特点，难度较大，需要学生既能理解知识理论，也要能够开展实践辅助构建知识系统。生活化教学方式能够有效提高高中地理的教学效率。

一、地理的生活化教学现状

1.传统教学与生活化教学之间的冲突明显。

在课程改革的影响下，地理教学理念已经得到革新与发展，但是落实到具体的教学中，由于学生与老师都面临升学压力，对于轻松自如的生活化教学实践还有待加强。地理生活化教学需要教师与学生共同探讨与实践，一边摸索一边进步。受传统教育理念影响较深，而压力又较大的师生很难说服自己拿出大量的时间进行教学与学习的创新。

2.各地教育资源分配不均。

我国教育事業的资源调配与地区发展不平衡，城市学生视野开阔，容易接受生活化教学，也能够参与其中，而农村学生在理解与运用上存在欠缺。各地师资水平的差异也导致教学质量参差不齐。对于部分落后地区，地理学科的生活化教学实践困难，由于教具、课件、教学材料、课程安排等因素的影响，很难实现生活化教学。

3.生活化教学方式仍处于探索阶段。

现阶段的地理教学生活化仍处于探索阶段，因为生活化教学理念与方法还不够完善，仅在传统课程中增加一点生活化的例子作为教学辅助是不够的。

二、地理生活化教学的重要性

1.地理教学现状呼唤教学生活化的到来。

传统地理教学中，教师以升学为目标，多采用题海战术以及“填鸭式”教学。而这样的教学不仅枯燥乏味，且容易导致学生厌学。地理课程是具有极强的生命力的，应用性强，生活中到处都是实例和应用，采用生活化教学方式有助于学生对知识的吸收与巩固。只有将知识融入生活，在生活化教学中体会与理解知识，才能发挥地理教学的作用。

2.增进师生感情。

生活化教学能够增进师生感情，让师生关系更加和谐融洽。地理教学是源于生活又高于生活的，对地理现象进行挖掘、探索、思考、分析、理解、应用，将地理与生活融合到一起，能够培养学生的思维能力，让学生产生学习兴趣，主动参与，积极实践，努力思考，勤于实践，通过生活化的学习真正掌握高中地理学科知识。

三、高中地理生活化的方法

1.重视地图的运用。

地理是一门实践性极强的学科，学生要深入理解相关知识点，不能仅依靠记忆，还需要不断探索，通过生活实践深入理解知识点。地图是地理学科学习中最为重要的工具，地理课程设计是围绕地图展开的，这是地理教学的重点，也是学生学习的难点。采用生活化教学方式能够帮助学生理解与应用地图，使学习更加便捷、高效。

例如，在学习《世界的气候》时，教师可将学生所在区域的季风气候作为讲解例子，结合当地气候环境与环境对日常生活的影响，帮助学生理解季风对于当地气候的影响。然后进行拓展，将更南一点，或者更北一点的城市作为例子，讲解各地季风气候的差别，通过对比加深理解。生活化实例的引入能够有效帮助学生深入理解知识点。

2.增加实践操作环节。

地理教学生活化，增加知识点的实践操作，能实现地理素质教育目标。例如，在讲解太阳直射点的位置变化这部分内容时，教师可以带领学生利用课外时间在室外利用物体影子测量太阳的高度角，结合当地的气候环境与所在季节，记录太阳此时直射的位置，实现教学的生活化。这样的教学生动有趣，能激发学生的学习兴趣，有助于知识点的理解与运用，也能够提高学生主动思考、自主学习的能力。

总而言之，地理教学中的生活化教学能提高学生的参与积极性，激发学生学习兴趣，调节课堂氛围，增进师生的互动沟通，有助于学生对地理知识的理解与应用，培养了学生的综合能力，让课程改革的理念深入人心。