两步解决认“接近整时”

2018-09-27 20:33周朗晴
湖南教育·C版 2018年9期
关键词:钟面时针分针

周朗晴

在认识时间这个內容的学习中,学生对于表示接近整时(整时差几分、十几分)的钟面,容易认错。在如图1所示的“做一做”中,加框的两个钟面分别表示10:45和9:55,但学生容易错认为11:45和10:55。相比之下,第一个钟面表示7:15,最后一个钟面表示6:05,极少有学生认错。

通过与学生访谈,笔者发现学生之所以出现错误,是因为他们认钟面的方法出现了问题。这种方法的具体操作方式是:第一步看时针,写下表示“时”的数字;第二步看分针,写下表示“分”的数字。以图2的钟面为例。学生先看时针,时针指向10,写下“10”和“:”;再看分针,分针指向11,表示55分,写下“55”。此时错误答案10:55就产生了。看起来时针指向10,实际却是9时多。也就是说,看起来时针指向10,因为分针指向11,因而不能写10,只能写9。分针的位置影响“时”,但学生却在看分针之前就写下了表示“时”的数字,这就是学生认这类钟面易错的原因。

这样的方法,对于认刚刚超过整时的钟面,不会出现错误———先看时针,时针看起来指向几,就写几;再看分针,分针指向多少分,就写多少分。这样得到的答案恰好是正确的。但是对于接近整时的钟面,学生就不知所措了。如何解决这个问题?笔者的方法也分两步:第一步,完整认识“接近整时”;第二步,整体认、整体写。

所谓完整认识“接近整时”,就是通过专项练习,让学生意识到,比如,接近9时,可能是8时多,也可能是9时多。这样,学生看到时针差不多指向10时,知道这是接近10时,但实际不一定是10时多,从而不能直接写10。具体的专项练习包括两种形式。

形式一:下面哪些表示接近10时,请用圆圈圈起来。

在交流时强调,接近10时,并不意味着10时多;一个接近10时的时刻,写出来后,你可能根本看不到10。

形式二:请你写出4个接近8时的时刻。

在交流时,特别肯定类似7:55的答案。

所谓整体认、整体写,是要求学生完整读完钟面,确定钟面所表示的时刻后,一次写下答案。具体过程是:先看时针,确定接近几时(比如接近10时),再根据从上述两种形式的专项训练中得到的经验,确定表示时的数可能的两种情况(可能是10时多一点,也可能是9时多很多),然后看分针,分针的位置不但确定“分”,也辅助“时”的二选一。完整确定时和分后,一次写下答案。这一过程说起来复杂,但只要多练习几次,就会成为学生的一种下意识的活动,类似走路一样,不需要刻意思考。

通过以上两步,学生认“接近整时”易错的问题可以得到很好的解决。

(作者单位:宁乡市沙田乡中心小学)

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