怎么做能更好地认识分针和时针运动的联动关系

2021-10-08 14:35贺哲君
教学月刊·小学数学 2021年9期
关键词:小格钟面时针

贺哲君

(二年级)

钟面上的时针和分针不是截然分开的两根指针,它们之间具有密切的联动关系。教师可以设计以下教学活动,帮助学生更好地体会这种关系。

一、观察钟面感受联动

(一)分针走1圈,时针走1大格

1.现在是12时,也就是分针与时针都指向12。(1)如果分针走1圈,想一想,猜一猜,时针走了多少?(2)观察钟面,看一看实际走了多少,走到哪里。

由此得出:分针走1圈,时针走了1大格,走到指向1的位置。那么反之,时针走1大格,分针走了多少呢?

2.现在是3时,也就是分针指向12,时针指向3。同样猜测与观察分针走1圈,时针走了多少,走到哪里。反之也一样。

(二)分针走半圈,时针走1大格的一半

与上面“分针走1圈,时针走1大格”类似的教学。

二、认读时间探究联动

(一)认读时间说一说

引导学生观察运动的钟面(如图1),认读时间后逐一说一说:“时针从4开始走过半个大格,分针指向___,现在是___时___分。”

(二)相似时间比一比

引导学生观察图1的3个钟面,并思考:以上時间为4:05、4:30、4:45,都是4时几分,时针的位置为什么会不一样?学生对比后会有许多有趣的发现,如分针走得越多,时针也走得越多;分针走1大格,时针只走了一点点,1小格也不到;分针多走15分钟,时针多走1小格多一点点等。学生通过多次“分针走多少,时针怎么走”的比较,理解分针与时针的联动关系。

三、想象位置活用联动

(一)见“分”猜“时”想一想

引导学生观察只有一根分针的钟面(如图2),边观察边在脑海中想象相应的时针的运动轨迹和最后停留的位置。

①分针走了钟面的一半(如图3),时针走1大格的多少呢?

②分针绕着钟面走了2大格(如图4),时针走多少呢?

③分针绕着钟面走了10大格(如图5),时针走多少呢?

(二)精准辨“时”选一选

请学生继续观察比较下图(如图6)中4个表示时针位置的选项,选一选,当分针走了钟面的一半、绕着钟面走了2大格、绕着钟面走了10大格时,时针的位置各选哪个更合适。

以上教学活动,把静态的钟面用动态的方式展现出来,让学生感悟到分针和时针的运动轨迹不同,但二者又是有联动关系的,这样的教学过程可以帮助学生更好地认读时间。

(浙江省宁波市北仑区顾国和中学   315000)

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