学史艰辛须悟道 教学提升唯品质

【摘 要】以“选择”为主题，课堂立意有高度，时空交融有温度；以问题为支架，思维训练有力度，教学呈现有维度；以研究为抓手，史料阅读有深度，学史悟道有厚度；以“素养”为核心，素质涵养有向度，品质提升有法度。历史教师唯有涵养自身的基本素质，才能凝练独特的课堂品质。

【关键词】课堂立意；教学呈现；学史悟道；基本素质；课堂品质

【中图分类号】G633.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）59-0073-03

【作者简介】姜红珍，江苏省昆山中学（江苏昆山，215316）教师，正高级教师。

2018年4月，我参加了第13届江苏省“杏坛杯”苏派青年教师课堂教学展评苏州分区赛，今年的“杏坛杯”展评以“涵养基本素质，提升课堂品质”为主题，聚焦教师的基本素质——说好课、写好字、设计好板书、知识传授精当、师生沟通顺畅，意在真正提升课堂教学品质。教师素质是教师在教育教学活动中表现出来的，决定其教学效果，对学生发展有直接而显著影响的思想和心理品质的总和。“涵养基本素质，提升课堂品质”的主题正是对培育核心素养的适切回应，也是对回归课堂教学原点的积极探索。在这次活动中，江苏省锡东高级中学的李婕老师执教的《从“战时共产主义”到“斯大林模式”》一课给我留下了深刻印象。

一、以“选择”为主题——课堂立意有高度，时空交融有温度

美国心理学家奥苏贝尔认为，教师在课堂教学中，应当尽可能先传授学科中具有最大包摄性、概括性和最有说服力的概念和原理，以便学生能对学习内容加以组织和综合。……