新高考能否促进核心素养的落实

李巧真?周序

新高考改革在浙江、上海试行之际，“发展核心素养”在我国也搞得如火如荼。那么，新高考和核心素养之间有什么关系？有人说，二者在时间上的同步不是偶然的，新高考强调不分文理、强调学生自主，其实就是为了给核心素养的培养拓展空间，因此新高考的实施有利于核心素养的落实；也有人说，高考无论怎么改，应试教育始终都改不掉，因此新高考改革未必就能成为核心素养的福音。孰是孰非，耐人寻味。

一、核心素养和知识的关系

在不久之前，我们还把上学的目的称为“读书”“学文化”，无论是“书”也好，“文化”也罢，其实都是围绕知识展开的。现如今，上学的目的变成了“培养核心素养”，那就必然绕不开知识和素养之间的关系。从欧盟、经合组织、联合国教科文组织以及我国教育部各自提出的核心素养框架来看，许多内容只能说和知识“有关”，如知识的学习或者知识的运用，但关于知识本身的内容，如知识的记忆、理解和内化，所占比例并不高。如此看来，知识的存在似乎对核心素养的发展是一种阻碍，以至于有人提出，要“用‘核心素养向‘知识本位开战”。但若要说知识越丰富的人，其核心素养就越低，也不大好理解。比如，一个对垃圾分类知识缺乏基本了解的人，是不大可能真正落实“保护环境，从我做起”的；爱国主义教育如果脱离了国家的历史文化、物产资源等知识性内容，也很难事半功倍。从这个意义上说，知识非但不与核心素养对立，反而应该是核心素养的基础，或者说，知识就是核心素养的一个必要组成