微课教学环境下中职美术有效课堂的构建

黄梦杰

摘要：互联网改变了教育的方式，在教育中加入了信息技术，特别是微课教学模式的使用，是用新的教学模式教授，实现教学的创新，所以，微课是调整了学生的学习方式，激发出个人的积极性，提高教学效率。但这一方式也受到了人们的质疑，故如何利用微课构建有效课堂，是中职美术教学应思考的问题。

关键词：微课；中职美术；有效课堂

中图分类号：G633.955；G434 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2018）11-0260-01

现在，互联网已经广泛普及，这让微课受到人们的欢迎，而把微课与中职美术融合，构建有效课堂，是利用微课可体统教学资源的优势，构建新的课堂模式，给教学带来便利。由此，把中职美术教学作为切入点，是利用微课的基本模式，找到构建的具体方案。

一、微课的制作

有确定的受众人群。微课的教学是先确定接受课程的人群，并了解每个人群的基本能力，只有如此，才会制作出符合大众需求的课程。比如中职学校的教学，课程的学习不只是让其学习专业知识，也是让其为进入岗位做准备，所以，中职美术课程的设计，是尽可能让知识清晰化，保证学生可以清晰的接收到所有知识，并在实践中使用。细分教学内容。把教学内容细分，是对课程内的所有内容有基本了解后，从中选择多个知识点，根据现有的知识点制作视频，并有明确的制作思路，这一方式会让知识的接受者了解知识的特点，并基于这一特点，学会知识。

二、微课下中职美术的有效课堂

（一）利用课程的实用性构建

中职美术的教学是为了提高学生动手能力与实践能力，让其成为实用型人才，所以，课上除理论知识的讲解外，也要提高学生的动手能力。由此，微课的教学模式是，结合理论知识与实际操作的过程，明确教学的基本思路与目标，由学生制作微视频，或是教师制作微视频，这两种微视频做出后学生会反复观看，且微视频的内容可自由选择，学生可以根据自己感情的信息，选择其中一个微视频，以此体现出学生的自主性，开拓其视野，而学生观看视频动手尝试后，会通过积累经验，提升自身的实践能力，熟练使用技巧。比如幼儿折纸教学，这是中职美术课程内必有的课程之一，同时也是重点内容，学生学会这些技巧后，可为幼儿教学做准备，所以，这节课的教学，是以现有的知识为基础，融合知识制作视频，学生观看、学习，而如果一段时间后对其中某段技巧的了解不足，也可通过再次观看视频，巩固知识，让学习有好的效果。

（二）打造新的课堂模式

目前，中职生的特点是了解互联网，可用互联网查看信息，且自身容易受到互联网影响，而网络上出现新的事物后，它们会很快接受，同时，中职生也有很强的动手能力，但需要科学、积极的指导，才会让其充分发挥自身的积极性。由此，用微课教学，是改变教师的身份，从真实存在的教师变为视频，这摆脱了教师时间的限制，故为让教学有好的效果，是用微课新的身份，即制作视频，引导学生参与学习。比如以《美术史》为例，是从教室内单一的理论讲解，变成微视频，视频中有多个美术流派，以及著名画家与代表画作，做成纪录片的方式，用新的方式把内容告诉学生，以此吸引学生的注意力。

（三）精细制作，丰富教学内容

基于微课完成课堂模式的构建，是根据内容的精细划分，选择不同的教学方式，这一方式下，提出课堂不应局限在一个空间内，而是充分利用多个空间，改变场景，以制作出最佳的微課视频。仍以幼儿手工折纸的视频为例，为实现这一点，可把课堂变为幼儿园，以幼儿为对象，完成知识教学，而这一教学方式下，可把内容、场景、实际情况互为结合，让微课更易被人们接受。

虽然这一方式虽然会增加制作成本，但从长远分析是会带来益处，原因是课程制作结束后，观看的对象不仅是现在的学生，后续其他学生也可以观看，而微课视频也可以作为教学材料在课上播放，明确学生宏观学习的目标，让学生观看视频反复练习，也会提升自己的能力，使微课有好的教学质量。

（四）创新课堂的教学内容

微课的特点是简单、实用等，现已受到人们的广泛关注，突显出优势，但这一优势下，存在的问题也凸显出来，需要在实践过程中完善。所以，为用微课与学生更好沟通，并充分发挥作用，是明确教、学两者的关系，以及微课、信息化方式使用的平衡等，完善微课完成方式。同时，对于内容也是在现有内容的基础上，融合当下社会的发展，激发学生真正参与的兴趣，并对内容产生熟悉感，培养思想的多元化。

微课下中职美术的有效课堂，是根据中职美术的教学内容、特点，以及学生的特点等，为其提供新的教学模式，这一教学模式下，可为学生带来新的学习体验，有身临其境之感，所以对于这一内容的阐述，是创新教学方式与内容，构建新的课堂。

三、结语

社会进入新时代后，根据互联网的发展在教学中加入微课，是利用微课的制作方式，满足多个受众的需求，为学生提供高效、高质量的教学服务。但微课的使用还需继续优化，特别是整体建设中丰富课堂的内容，完善课堂教学的不足，并在尝试中找到最适合学生的教学模式。